Современное научное представление

Cтраница 3

Андерсона [51], Дикса [52], Келлера, Финка и Смита [53], Гейлера [54] и Вилелла [28] и др., не соответствуют современным научным представлениям и не могут быть применены вследствие неточного определения отдельных фаз. [31]

Поэтому современные психологи и педагоги, а также учителя-практики обязаны внимательно вчитываться в строки рассматриваемой статьи, стремиться уточнить ряд трудных ее положений и, опираясь на современные научные представления, экспериментально исследовать содержание перечисленных понятий, которые можно считать основой соответствующей теории умственного развития детей. [32]

Согласно современным научным представлениям в любом теле не может быть запасена и измерена независимо друг от друга тепловая, электрическая или кинетическая энергия. Эти различные формы энергии взаимосвязаны и могут переходить друг в друга. [33]

Возникает вопрос: каков источник этого внутриземного тепла. По современным научным представлениям наиболее достоверным источником этой энергии является энергия, выделяющаяся при распаде радиоактивных элементов в толще Земли. Уран, торий, актиноуран присутствуют в земной коре в небольших количествах, но теплота, выделяемая ими и продуктами их распада, очень сильно способствует нагреву земного шара. Калий 18К40 обладает меньшей радиоактивностью, но благодаря его большой распространенности он является источником примерно такого же количества тепла. Тепло радиоактивного происхождения компенсирует тепло, теряемое Землей путем излучения в пространство. [34]

Атом представляет собой сложную систему, состоящую из еще более мелких частиц материи и напоминающую собой строение планетных систем, например солнечной. По современному научному представлению о строении атома, атом состоит из ядра и вращающихся вокруг него электронов. Ядро состоит из нротоновинейтронов. Электроны, протоны и нейтроны представляют собой мельчайшие частицы материи. Они имеют определенные размеры и массу. [35]

Предложенное учебное пособие с научной интерпретацией проблем обеспечения безопасности жизнедеятельности Идентификация взаимодействия человека со средой обитания является попыткой авторов-составителей изложить материал по иному принципу, чем принято в учебниках по охране труда и окружающей среды. Дело в том, что современное научное представление в области обеспечения жизнедеятельности человека вступает в стадию системного анализа, где человек рассматривается в качестве индикатора для распознавания негативного или благоприятного влияния экзогенных ( внешних) факторов. Такое обособление человека как элемента системы, с одной стороны, позволяет изучать взаимодействие человека и системы с ее характерной особенностью ( человек-машина, человек-производственная среда, человек-городская среда, человек-социальная сфера, а с другой стороны, делает возможным объединить системы по экзогенному фактору и путем такого подхода свести рассмотренные системы к анализу взаимодействия человек-экзогенный фактор, т.к. биологический эффект воздействия не зависит от того, какая система является источником этого фактора. Однако кажущееся упрощение не является исключительно эффективным, т.к. число экзогенных факторов достаточно большое. [36]

Отметим еще раз, что в задачу статистики не входит ни разработка, ни обсуждение норм потребления населением товаров и услуг. Очевидно, что они призваны отражать современные научные представления о потребностях людей. Их разработка является сложным делом. [37]

Макгрегор не считал эти допущения безусловно ложными, однако полагал, что не следует преувеличивать их значение, и предлагал соглашаться с ними только при наличии надежных доказательств их справедливости. Он считал, что эти допущения следует пересмотреть и скорректировать в свете современных научных представлений о поведении человека. [38]

Обзор сопровождается обширным историографическим очерком ( глава 1) важнейших этапов развития реактивной механики. В главе 2 основное внимание уделяется классическим моделям в механике тел переменной массы, господствующим в современном научном представлении, несмотря на очевидные неточности и неполноту такого традиционного описания. Глава 3 посвящена механике космического полета и ракетодинамике как прямому практическому следствию теоретических достижений. В главе 4, экстремальной по своему материалу, в качестве своеобразного дополнения к реактивной и ракетокосмиче-ской тематике выступают различные вариационные проблемы вместе с обзором ряда известных работ, в которых их авторы предлагают приближенные и точные методы решения экстремальных космодина-мических задач. [39]

В последнее время ведутся работы по созданию обжиговых агрегатов для скоростного получения клинкера. Учитывая, однако, что во всех случаях конечным продуктом обжига должен быть высокоалитовый портландцементный клинкер, следует рассмотреть на основе современных научных представлений последовательность физико-химических процессов образования основных клинкерных минералов. [40]

Таким представляется нам атом. [41]

Мы назвали электроны частицами. Однако это название не следует понимать в том смысле, что электрон представляет собой нечто вроде твердого комочка или шарика. По современным научным представлениям электроны можно уподобить облачкам, окружающим атомное ядро и вращающимся вокруг него. [42]

Вопросы о национальности и родном языке отражают не только объективные характеристики индивида, но и факты его сознания - самоидентификацию с той или иной этнической или языковой группой. Такой подход соответствует современным научным представлениям о сущности этноса и позволяет более гибко, чем при использовании генетического подхода ( по происхождению или месту рождения), учесть влияние этнических признаков на численность этноса. [43]

Химия является общетеоретической дисциплиной. Она призвана дать студентам современное научное представление о веществе как одном из видов движущейся материи, о путях, механизмах и способах превращения одних веществ в другие. Знание основных химических законов, владение техникой химических расчетов, понимание возможностей, предоставляемых химией с помощью других специалистов, работающих в отдельных и узких ее областях, значительно ускоряют получение нужного результата в различных сферах инженерной и научной деятельности. Химия знакомит будущего специалиста с конкретными проявлениями вещества, дает возможность с помощью лабораторного эксперимента почувствовать вещество, узнать его новые виды и свойства. Особенностью химии как дисциплины для студентов нехимических специальностей является то, что в небольшом по объему курсе необходимо иметь сведения практически из всех отраслей химии, оформившихся как самостоятельные науки и изучаемые химиками и химиками-технологами в специальных дисциплинах. Кроме того, разнообразие интересов представителей разных специальностей часто приводит к созданию специализированных курсов химии. При всех положительных сторонах такой ориентации существует и серьезный ее недостаток - сужается мировоззрение специалиста, уменьшается свобода его ориентации в свойствах вещества и методах его получения и применения. Поэтому курс химии для будущих специалистов не в области химии и химической технологии должен быть достаточно широк и, в необходимой мере, основателен, чтобы дать целостное преставление о возможностях химии как науки, как отрасли промышленности, как основы для научно-технического прогресса. Теоретические основы для понимания многообразной и сложной картины химических явлений закладывает общая химия. Химия элементов вводит в конкретный мир веществ, образуемых химическими элементами. Современному инженеру, не имеющему специальной химической подготовки, необходимо разбираться в свойствах различных видов материалов, составов и соединений. Нередко, в той или иной мере, ему приходится иметь дело с топливами, маслами, смазками, моющими средствами, вяжущими, керамическими, конструкционными, электротехническими материалами, волокнами, тканями, биологическими объектами, минеральными удобрениями и многим другим. Другие курсы не всегда могут дать первичное представление об этом. Необходимо восполнять этот пробел. Данный раздел относится к наиболее динамично меняющейся части химии и, конечно, достаточно быстро устаревает. Поэтому, своевременный и тщательный отбор материала здесь является крайне необходимым для регулярного обновления дисциплины. Все это и ведет к целесообразности введения в курсе химии для студентов нехимических специальностей отдельного раздела прикладной химии. [44]

Монография является наиболее полным и современным пособием по химии фосфорорганических соединений. В ней рассмотрены все классы органических соединений фосфора, их номенклатура, методы синтеза, физические и химические свойства, возможности практического применения. Книга написана на уровне современных научных представлений. Изложение фактического материала удачно сочетается с рассмотрением теоретических вопросов, механизмов реакций, физико-химических методов исследования. Имеются разделы, посвященные роли органических соединений фосфора в биологических процессах. [45]

Страницы: 1 2 3 4