Cтраница 1
Популярное представление о естественном методе как единственно надежном пути овладения устной речью порождено исключительно несостоятельностью традиционной методики и должно служить вечным упреком методистам. [1]
Популярного представления об электроне как о заряженном шарике, обыкновенно используемого в электронике, уже недостаточно для более детального изучения свойств полупроводников, употребляемых для изготовления полупроводниковых усилителей. Представления об электроне, которые мы разовьем в этой главе, совершенно необходимы для более глубокого понимания современной теории твердого тела. Кроме того, они будут строго соответствовать основным принципам современной физики, чего нельзя ожидать от упрощенной модели электрона в виде заряженного шарика. [2]
Эта картина существенно отличается от распространенных популярных представлений об энергетическом балансе при протекании по проводнику тока. Однако с точки зрения теории Максвелла не возникает никаких сомнений в правильности нашей картины. Проводники являются непроводниками энергии. Только в непроводниках электромагнитная энергия может распространяться без потерь. Названия проводник и непроводник отражают лишь поведение тел по отношению к зарядам, эти названия могут ввести в заблуждение при рассмотрении их. [3]
Думается, математикам следовало бы попытаться рассеять популярное представление, что они такие же невосприимчивые автоматы. Им следовало бы опровергнуть идею, что между ними и играющими или доказывающими теоремы машинами различие лишь в степени; различие это качественное. [4]
Мы будем пользоваться общепринятым термином спин вместо более пространного термина собственный угловой момент, несмотря на то что популярное представление об электроне и других элементарных частицах со спином, как о вращающихся вокруг собственной оси массах, приводит ко многим ошибочным воззрениям. Согласно представлениям, вполне удовлетворительным для химии, атомные ядра построены из протонов и нейтронов. Взаимодействие между спинами протонов и нейтронов приводит к результирующему спину ядра, которое может затем рассматриваться как единая частица с соответствующим собственным угловым моментом. Результирующий спин ядра отвечает одному из значений, определяемых рядом Клебша - Жордана для соответствующего числа частиц со спином 1 / 2 каждая, но не существует общего способа для предсказания, какому именно значению. Однако, если число протонов, нейтронов либо тех и других вместе нечетное, результирующий спин ядра должен отличаться от нуля. [5]
В своей римской истории г. Моммзен берет слово капиталист отнюдь не в смысле современной экономии и современного общества, а в духе популярного представления, которое все еще распространяется не в Англии или Америке, а на континенте как старинный пережиток исчезнувших отношений. [6]
В своей работе Romische Geschichte г-н Моммзен употребляет слово капиталист отнюдь не в смысле современной политической экономии и современного общества, а в духе популярного представления, которое все еще распространяется не в Англии или Америке, а на континенте как старинный пережиток исчезнувших отношений. [7]
В своей работе Romische Geschichte г-н Моммзен употребляет слово капиталист отнюдь не в смысле современной политической экономии и современного общества, а в духе популярного представления, которое ВР Й еще распространяется не в Англии или Америке, а на континенте как старинный пережиток исчезнувших отношений. [8]
В своей работе Romische Geachichte г-н Моммзен употребляет слово капиталист отнюдь не в смысле современной политической экономии и современного общества, а в духе популярного представления, которое все еще распространяется не в Англии или Америке, а на континенте как старинный пережиток исчезнувших отношений. [9]
Принципиальная позиция автора сформулирована в Заключении следующим образом: Каким на редкость запутанным существом является человек, согласно популярному, - да, к сожалению, часто не только популярному представлению... Но каким удивительно осмысленным существом является человек для связного исследования, когда его рассматривают во всей совокупности его сил, в связи с остальными живыми существами и со всей природой. [10]
Можно с уверенностью сказать, что создание рациональной системы учебников - это центральная и в то же время труднейшая проблема, стоящая перед методикой обучения иностранным языкам. В основе этого довольно популярного представления лежит непонимание и недооценка тех задач и трудностей, которые стоят перед построением эффективной системы обучения языку вообще и в условиях средней школы в частности и в особенности. Пожалуй, здесь же кроется главная причина того, что мы до сих пор не имеем удовлетворительной системы школьных учебников иностранных языков. Рассчитывать на успех мы сможем только после того, как будет, наконец, понято, что создание серии рациональных учебников иностранных языков для средней школы ( а также для учебных заведений других типов и для самообразования) - это не прибыльное литературное занятие, а сложная комплексная научная проблема, решение которой под силу только бригаде высококвалифицированных лингвистов, методистов и психологов, вооруженных правильной и цельной лингвистической и Методической концепцией. [11]
Вопреки распространенному мнению то общее в иностранном языке, которое необходимо в равной мере для всех вышеперечисленных сфер общения, оказывается весь - N. Даже, содержание обучения одному какому-нибудь виду коммуникативной деятельности, например говорению, будет весьма сильно различаться в зависимости от того, готовим ли мы ученого для выступлений на международных конгрессах или стюардессу самолетов международных линий. Ошибочным является и - популярное представление о том, что разные сферы языкового общения отличаются одна от другой лишь по лексике. Во-первых, каждая специальность и сфера общения характеризуются определенным набором готовых знаков всех порядков, а также знаков-полуфабрикатов ( см. гл. В-третьих, разные сферы общения могут резко различаться по преобладающим в них видам коммуникативной деятельности, определяющим все содержание и организацию обучения. [12]
В действительности вам следует ожидать, что в будущем он будет выше, чем данное значение. Мораль такова: диверсификация, если она произведена правильно, является методом, который повышает прибыли. Она не обязательно уменьшает проигрыши худшего случая, что абсолютно противоречит популярному представлению. Диверсификация смягчает многие мелкие проигрыши, но она не уменьшает проигрыши худшего случая. При оптимальном f максимальные проигрыши могут быть существенно больше, чем думают многие. Поэтому, даже если вы хорошо диверсифицировали портфель, следует быть готовым к значительным уменьшениям баланса. В такой ситуации, какими бы ни были результаты одного броска, они не влияют на результаты другого броска. [13]