Cтраница 1
Преподавание учебных дисциплин в школе-интернате ведут учителя, назначаемые органами народного образования по подчиненности школы, по согласованию с университетом, при котором организована школа. [1]
Вопросы марксистско-ленинской теории в преподавании учебной дисциплины ( лекций - 6 ч, семинаров - 30ч), заканчивается собеседованием со слушателями. [2]
Следует отметить, что качество преподавания учебных дисциплин на всех курсах довузовской подготовки определяется, прежде всего, кадрами педагогического коллектива. Участие вузовского профессорско-преподавательского состава в этом процессе дает возможность более гибко переходить на новые формы контроля знаний абитуриентов, какими являются централизованное тестирование ( ЦТ) и единый государственный экзамен. [3]
Учебное пособие написано с использованием опыта работы, накопленного авторами в процессе преподавания учебных дисциплин, связанных с имитационным моделированием, управлением рисками, исследованием систем управления, при подготовке и издании в вузах учебных пособий и учебно-методических материалов. [4]
Программы предназначены для проектировщиков, научных ра-ботоников, а также могут быть использованы при преподавании учебных дисциплин. [5]
Авторы настоящего издания понимают, что написание учебника по основам теории управления - дело весьма непростое и ответственное, поскольку имеют право на существование различные взгляды как на содержание такого учебника, так и на методику преподавания соответствующей учебной дисциплины. [6]
Книга предназначена для студентов, аспирантов и преподавателей в высших и средних специальных учебных заведениях, готовящих специалистов в сфере налогообложения. Она может быть использована как учебное пособие для преподавания самостоятельной учебной дисциплины ( История налогов в России), так и в качестве учебного материала при преподавании общих курсов Налоги и налогообложение, Всеобщая история налогообложения. Автор выражает надежду, что данная книга может представлять интерес и для более широкого круга читателей. [7]
В связи с этим постоянно изменяется содержание и методика преподавания учебных дисциплин, в том числе и общей химии. Задача формирования специалиста с развитым творческим мышлением особенно остро была поставлена и перед преподавателями кафедры общей химии химического факультета Московского университета. [8]
Известно, что учебными планами и программами подготовки специалистов по иностранным языкам в США предусмотрен цикл предметов социологического, психолого-педагогического, эстетического, религиозного и искусствоведческого характера. Поэтому особенностью спецкурса является сочетание проблемно-информационного материала с критическим анализом буржуазных идеалистических концепций, на основе которых ведется преподавание учебных дисциплин. [9]
Поиски путей преодоления экологического кризиса выдвигают на первый план совершенствование экологического образования при приоритете духовно-нравственных ценностей. Такая постановка вопроса определяет целесообразность создания комплексной образовательной системы, включающей в себя предметно-экологическое и духовно-нравственное образование с учетом национальных традиций и особенностей, что в конечном счете способствует экологизации и гуманитаризации образовательного процесса. Под этим тезисом мы понимаем преподавание учебных дисциплин в первую очередь с точки зрения взаимоотношения общества и окружающей среды. [10]
Лишь научная основа преподавания позволяет не только сообщить студенту необходимый объем учебной информации, но и помочь ему творчески осмыслить сущность рассматриваемых явлений. Преподавание учебных дисциплин должно вестись на уровне последних достижений науки и техники. [11]