Cтраница 1
Преподаватель органической химии должен помнить, что рассматриваемый курс дает минимум знаний, поэтому исходя из конкретных условий и уровня подготовки учащихся необходимо расширять и углублять изложение материала, не ограничиваясь программой. [1]
Многие преподаватели органической химии чувствуют необходимость рациональной переработки материала химии гетероциклических соединений с точки зрения электронной теории, которая оказалась такой полезной в химии алифатических и ароматических соединений. [2]
От преподавателя органической химии городских профессионально-технических училищ требуется глубокое знание курса и современных достижений в области органической химии. Преподаватель должен в совершенстве знать технологию процесса производства, для которого готовит учащихся данное ПТУ. [3]
С точки зрения преподавателя органической химии в высшей школе очень полезны также приведенные в книге примерные учебные планы, формы отчетов о лабораторных работах, задачи и упражнения, списки литературных источников и многочисленные таблицы свойств органических соединений. Последние могут также оказать существенную помощь и в работе квалифицированных химиков-органиков в исследовательских лабораториях. [4]
Книга предназначена для преподавателей органической химии вузов, аспирантов и студентов химических специальностей, а также может быть полезна научным и инженерно-техническим работникам - химикам, интересующимся теоретическими проблемами органической химии. [5]
Нет сомнения, что новое издание книги Беккера будет еще более успешно выполнять роль пособия для студентов, аспирантов, научных работников и преподавателей органической химии. [6]
Однако расширение круга вопросов в области теоретической органической химии, стереохимии, механизмов реакций, сложных органических структур и использования физических методов дает преподавателям органической химии замечательную возможность представить предмет как обширное поле для активных исследований, где постоянно возникают все новые и новые проблемы. [7]
Книга относится к числу лучших современных учебников органической химии. Она привлекает внимание химиков-органиков и прежде всего преподавателей органической химии тем, что в ней ярким образным языком изложены на самом современном уровне основные положения классической химии, а также новейшие проблемы биоорганической химии. [8]
Книга относится к числу лучших современных учебников органической химии. Она привлекает внимание химиков-органиков и прежде всего преподавателей органической химии тем, что в ней ярким образным языком изложены на самом современном уровне основные положения классической химии, а также новейшие проблемы биоорганической химии. Содержится много остроумных примеров, задач и упражнений, необходимых для творческого усвоения курса. [9]
Таким образом, данная книга проблем-носпецифична. Можно надеяться, что она будет с интересом и пониманием встречена преподавателями органической химии и будет полезна для студентов, которые при изучении биологических дисциплин на старших курсах смогут постоянно обращаться к ней как к краткому справочнику по биологическим реакциям. [10]
В настоящее время преподавание органической химии находится в стадии поисков новых подходов, именно поэтому во всем мире появляется много разных по принципам построения и отбору материала учебников и учебных пособий. Книга Гауптмана - один из вариантов в этом поиске, поэтому с ней с большим интересом ознакомятся преподаватели органической химии. [11]
Предлагаемая вниманию читателей книга является методическим пособием, цель которого - дать общие подходы к решению вопроса о выборе наиболее целесообразного пути синтеза органического соединения заданного строения. Решение подобных задач требует активного знания свойств исходных соединений и типов химических превращений, в которые они вступают. Именно поэтому преподаватели органической химии широко практикуют задания на составление схем синтезов - не только при проработке очередных тем на семинарах, но и в качестве пробного камня при проверке знаний, приобретенных студентами. Помимо этого, умение построить молекулу с заданным взаимным расположением атомов необходимо также всем исследователям, соприкасающимся с органической химией. [12]
Выше же всех других должны быть поставлены третий, четвертый и шестой способы. При четвертом способе преподаватель органической Химии будет стоять наравне с преподавателем минеральной химии, аналитическая же химия, соединенная с практическими занятиями в лаборатории и представляющая важнейшую отрасль химии для Технологического-института, будет предметом занятий профессора, который будет обременен, по мнению Комиссии; в степени очень близкой к другим профессорам. [13]
Настоящий том разбит на пять частей в соответствии с природой гетероатомов, связанных с углеродом, а каждая часть разделена далее на главы по типам рассматриваемых функций. Подобная традиционная классификация была принята как наиболее привычная для химиков и потому удобная для информационного поиска. Относительный объем частей и глав был предопределен исходя из оценки важности разделов для химиков-исследователей и для преподавателей органической химии. При этом отдавалось предпочтение быстро развивающимся актуальным направлениям, особенно если по этим вопросам не имелось адекватных обзоров в существующих изданиях. [14]
О лабораториях Западной Европы мне остается сказать немного. Она обширна, хорошо устроена и особенно выигрывает от сравнения с теми пособиями для практического изучения химии, которыми обладает Берлинский университет. В этом последнем отдельной университетской лаборатории нет вовсе, а существуют частные маленькие лаборатории профессором Розе и Мичорлиха. В качестве преподавателя органической химии в институте он будет скоро иметь отдельную большую лабораторию, посвященную исключительно органическо-химическим занятиям. На устройство этой лаборатории отпущены значительные суммы, и, проезжая чрез Берлин на возвратном пути, я видел уже начало работ. Пред началом их Байер был нарочно командирован в Геттинген для осмотра тамошней новой лаборатории, которую, к сожалению, мне не удалось видеть. Считая эту новую лабораторию, Геттингенский университет имеет их теперь четыре. Лаборатория Байера будет в Германии единственной исключительно органической, если можно так выразиться, лабораторною. Интересно сопоставление двух учебных берлинских заведений - университета, не имеющего лабораторий, с техническим институтом, в котором их две. [15]