Cтраница 1
Общий прием решения задачи по построению приближенной ( услов-но й) развертки неразвертываемой поверхности состоит в том, что заданная поверхность аппроксимируется развертывающимися поверхностями - гранными, цилиндрическими или коническими. [1]
Общий прием решения задачи на построение условной развертки неразвертываемой поверхности состоит в том, что отсеки заданной поверхности аппроксимируются отсеками развертывающихся поверхностей - гранными, цилиндрическими или коническими. [2]
Общий прием решения задач заключается в том, что указывают все приложенные к телу ( материальной точке) силы и затем, производя их сложение или разложение, находят искомые величины. Как показывает практика, большое затруднение у учащихся вызывает прием разложения сил. Поэтому у учащихся нужно создать четкое представление о том, что для однозначного разложения силы на две составляющие необходимо знать или величину равнодействующей и два направления составляющих, или величину равнодействующей, направление и величину одной из составляющих. [3]
Общим приемом решения задачи формирования отказовых состояний схемы относительно узлов нагрузки может быть следующий. Затем последовательно вместо элемента основного сечения вводятся элементы, от которых может перейти отказ, тем самым получаются дополнительные сечения. Причем эти элементы вводятся своими условными параметрами потока отказов и соответствующей продолжительностью воздействия. Если основное сечение - одноэлементное, то параметры потоков и вероятности отказов основного и всех дополнительных сечений суммируются. [4]
В чем заключается общий прием решения задач на взаимное пересечение поверхностей. [5]
В чем заключается общий прием решения задач на пересечение прямой с поверхностью. [6]
В чем состоит общий прием решения задачи на построение приближенной развертки неразвертываемых поверхностей. [7]
В чем состоит общий прием решения задачи на построение условной развертки неразвертываемых поверхностей. [8]
В чем заключается общий прием решения задач на взаимное пересечение поверхностей. [9]
Таким образом, теорема 6.5 дает общий прием решения задачи анализа для случая правильных комбинационных схем. [10]
Овладеть приемами поиска решения математических задач путем использования общих приемов решения задач на доказательство и конкретных эвристик, использующих выведенные в теме свойства фигур. [11]
Предпосылать же частные приемы решения - задачи первого этапа общим приемам решения задач последующих этапов вряд ли было бы разумно, тем более, что с помощью указанных общих приемов полностью решается задача синтеза цифровых автоматов относительно небольшой сложности, имеющая весьма важное самостоятельное значение. [12]
Очевидно, что метод ускорения, примененный для анализа вопроса о кинетических аконо мерностях крекинга алканов в присутствии добавок с двойными функцияим, может найти более широкое применение в химической кинетике как общий прием решения задач о скорости сложных химических превращений. [13]
Но не менее необходимы задачи, направленные на воспитание у учащихся устойчивого интереса к изучению математики, творческого отношения к учебной деятельности математического характера. Необходимы специальные упражнения для обучения школьников способам самостоятельной деятельности, общим приемам решения задач, для овладения ими методами научного познания реальной действительности и приемами умственной деятельности, которыми пользуются ученые-математики, решая ту или иную задачу. [14]
Недостаток данного способа решения с физической точки зрения заключается в том, что не обосновывается условие равновесия точки С. Первый способ имеет преимущество и в методическом отношении, так как знакомит учащихся с одним из общих приемов решения задач, применимым и в статике, и в динамике. [15]