Мнемонические приемы
Cтраница 1
Мнемонические приемы по сути маскируют или украшают обыкновенную зубрежку. Они не содействуют быстрому и правильному использованию за-гомненного материала. [1]
Мнемонические приемы вроде правила правой руки опасными учащийся должен понимать, что ему нужно помнить, направление чего указывает большой палец и направление чего - остальные пальцы правой руки. Он еще не готов к пользованию обозначениями векторного умножения, но помнить порядок множителей полезно. [2]
В этих примерах мнемонические приемы основаны на использовании первых буквы ПВ-слов. Очевидно, первая буква несет наибольшее количество информации о каждой букве слова, из чего можно предположить, что слова в ДВП кодируются по начальным буквам, подобно указателю в словаре. Это явление хорошо знакомо любителям кроссвордов. Если первую букву подсказывает мнемонический прием, то она вообще есть самый заметный из возможных буквенных признаков. [3]
Если не обращать внимание на существенную информацию - в вышеприведенном случае это имя человека и его физиономия - то даже самые лучшие мнемонические приемы окажутся бесполезными. Чтобы эффективно закодировать информацию, надо прежде всего сосредоточиться на той информации, которую мы хотим сохранить в памяти. Внимание важно и для запоминания других вещей - дат, слов, идей, мест, оно является ключевой стадией процесса запоминания, и если им пренебречь, то и самые лучшие мнемонические приемы не помогут. [4]
Как правило, тот или иной мнемонический прием придумывается людьми, которым не нужно профессионально помнить материал, владеть им в совершенстве. Мнемонические приемы основываются на ложной закономерности вместо истинной. В воспитании памяти всегда выигрывает тот, кто не жалеет для запоминания волевых усилий. [5]
Готовясь к рассказу на уроке, учитель намечает план, подбирает необходимый материал, а также методические приемы, способствующие максимальному достижению цели в имеющихся условиях. Чаще других используются мнемонические приемы для ускорения и облегчения запоминания, логические приемы сравнения, сопоставления, резюмирования. Во время рассказа выделяется и подчеркивается главное. Рассказ должен быть коротким ( до 10 мин), пластичным, протекать на положительном эмоциональном фоне. Эффективность рассказа зависит от сочетания его с другими методами обучения - иллюстрацией ( в младших классах), обсуждением ( в средних и старших), а также от условий - места и времени, выбранных учителем для рассказа о тех или иных фактах, событиях, людях. [6]
В этой главе будут рассмотрены 20 канонических аминокислотных остатков, встречающихся в белках. Они приведены в табл. 1.1 в соответствии с их относительным содержанием; здесь же даны обычно используемые трехбуквенные и однобуквенные обозначения, а также облегчающие их запоминание мнемонические приемы. Таким образом, белок с молекулярной массой 33 000 содержит приблизительно 300 остатков. Аминокислоты можно классифицировать в зависимости от свойств их боковых цепей на полярные и неполярные. Полярные боковые цепи можно подразделить и далее на нейтральные, основные или кислотные. На рис. 1.1 показаны боковые цепи 20 наиболее часто встречающихся аминокислот, причем остатки с близкими свойствами помещены рядом. [7]
Если не обращать внимание на существенную информацию - в вышеприведенном случае это имя человека и его физиономия - то даже самые лучшие мнемонические приемы окажутся бесполезными. Чтобы эффективно закодировать информацию, надо прежде всего сосредоточиться на той информации, которую мы хотим сохранить в памяти. Внимание важно и для запоминания других вещей - дат, слов, идей, мест, оно является ключевой стадией процесса запоминания, и если им пренебречь, то и самые лучшие мнемонические приемы не помогут. [8]
Организация Важность организации памяти трудно переоценить. Сущность мнемонических систем в том, что они помогают организовать информацию. Организация информации в памяти немного напоминает укладку инвентаря в турпоходе: чтобы уложить его упорядоченно, требуется время и усилия, но когда это сделано, извлечь необходимое гораздо легче, чем когда инвентарь просто свалили в кучу. Мнемонические приемы обеспечивают нас методами систематизации информации, поступающей на хранение. [9]
 |
Некоторые из стимулов Фроста, использованных при тестировании V.P. Взято из. Hunt and Love 1972. [10] |
После этого ему предлагали ( как предполагалось неожиданно) воспроизвести эти рисунки в свободном порядке; при этом воспроизводил их по семантическим группам, что резко отличало его от контрольных испытуемых, которые последовательно группировали рисунки по зрительной ориентации. Хант и Лав так заключают свой отчет: В результате этого исследования мы снова вернулись к исходному пункту, от которого начали. Мнемонические приемы существенно отличаются от тех, что использовал S. [11]
В этой главе основное внимание будет уделено практическим или прикладным аспектам памяти - в основном в связи с мнемоническими приемами, а теоретических соображений мы будем касаться меньше. Под мнемоникой мы имеем в виду приемы или системы - такие как рифмы и образы, служащие для улучшения хранения информации и воспроизведения ее из памяти. С этим определением связаны два процесса памяти: ( Охранение и кодирование информации и припоминание хранимой информации. Как мы увидим, некоторые наиболее успешные мнемонические приемы помогают в обоих этих видах деятельности: как при хранении и кодировании, так и при воспроизведении из памяти. [12]
Страницы: 1