Признак - способность
Cтраница 1
Признаки способностей, о которых идет речь, соответствуют симптомам в медицине, индикаторам в технике, фактам в юридической практике. Таких признаков довольно много. Их количество зависит от того, сколько доступных внешнему наблюдению следов оставляет человек в процессе деятельности и сколько проявлений своего внутреннего мира он невольно делает воспринимаемыми для других людей. [1]
 |
Параметры кристаллической решетки кварца в различных кварцитах. [2] |
В качестве признака способности кварца к более легкому перерождению при обжиге давно уже отмечали волнистое угасание зерен кварца, являющееся результатом динамомета-морфических процессов, которым подвергалась порода. Вместе с тем практика показывает, что этот признак не обязателен; так, волнистое угасание зерен кварца в Первоуральском кварците не является характерным, сырье же это первоклассное. [3]
Итак, по признаку способности распадаться в растворах на ионы вещества делятся на электролиты и неэлектролиты. Электролиты делятся на сильные и слабые. Способность молекул в растворах или в расплаве распадаться на ионы называется электролитической диссоциацией. [4]
Наиболее интегрированным, универсальным признаком способностей человека следует считать умение конструировать идеальные модели деятельности, предвосхищающие эту деятельность. [5]
Этим обстоятельством объясняется тот факт, что при классификации пламенных углей по признаку возрастающей способности к трещинообразованию принято отдельно рассматривать угли, индивидуально используемые и применяющиеся в смесях. [6]
На убывание внешних проявлений эгоцентрической речи следует смотреть как на проявление развивающейся абстракции от звуковой стороны речи, являющейся одним из основных конституирующих признаков внутренней речи, как на прогрессирующ то дифференциацию эгоцентрической речи от коммуникативной, как на признак развивающейся способности ребенка мыслить слова, предстаатять их, вместо того чтобы произносить, оперировать образом слова - вместо самого слова. В этом состоит положительное. [7]
Шатенштейн так сформулировал недостатки теории Льюиса: 1) водородные кислоты не предусматриваются определением электронной теории; 2) пользоваться электронным определением кислот и оснований можно только в простейших случаях; 3) к части веществ, называемых обобщенными кислотами и основаниями, неприложимы признаки, которые, по Льюису, характерны именно для этих классов веществ; 4) специфичность реакций между обобщенными кислотами и основаниями говорит против применимости как их признака способности вытеснять из соединения слабую кислоту или более слабое основание. [8]
Чем богаче многообразие культур, тем богаче арсенал идей, представлений, норм, способов деятельности, культурных предложений, которые могут быть использованы. В этом отношении внутреннее многообразие всегда признак развитой адаптационной способности, способности к развитию той или иной системы, идет ли речь о человечестве в целом или об отдельном обществе. Вместе с тем нельзя и абсолютизировать принцип дифференциации, внутреннего многообразия - оно не должно угрожать сохранению целостности системы. [9]
Наиболее правильная оценка смазочной способности достигается при испытании смазочного материала непосредственно на том элементе конструкции, для которого он предназначен. Так, для определения смазочной способности гидравлической жидкости применительно к данному насосу необходимо оценивать работу насоса в условиях, соответствующих условиям эксплуатации. Наличие или отсутствие смазочной способности по отношению к насосу данного типа еще не является признаком способности или неспособности жидкости обеспечивать смазку насоса другого типа. Например, некоторые жидкости являются плохой смазкой в лопастных насосах, но обеспечивают хорошую смазку поршневых насосов. Известны смазки, дающие противоположный эффект. [10]
Способности всегда связаны с деятельностью и проявляются в ней. Они обнаруживаются прежде всего в быстроте, глубине и прочности овладения способами и приемами некоторой деятельности и являются внутренними психическими качествами человека. Они проявляются и в возможности более глубокого и быстрого овладения знаниями. Значит, по способу существования способности относятся к субъекту деятельности, а не к деятельности, как таковой, поскольку они предвосхищают саму деятельность. В этой связи представляет большой практический интерес выделение неких признаков способностей вообще, безотносительно к какому-либо роду деятельности. [11]
В то же время возможностей для агрессии в сфере производства и накопления собственности квазимирными способами в кочевом скотоводстве становится больше, и они предоставляются чаще. Еще более уместным будет сказать, что собственность является теперь самым ярким доказательством успеха, достойного почитания, отличаясь от героического или выдающегося достижения. Она становится, таким образом, общепринятой основой уважения. Для того чтобы занять сколько-нибудь почетное положение в обществе, обладание некоторой собственностью просто необходимо. Чтобы сохранить свое доброе имя, каждый человек теперь обязательно должен накоплять и приобретать собственность. Став, таким образом, общепринятым признаком способностей, накопленные материальные ценности вскоре приобретают характер независимой и определенной основы уважения. Обладание материальными ценностями, добытыми своими собственными агрессивными усилиями или же пассивным образом, путем унаследования от других, является общепринятой основой почета. Обладание богатством, которое сначала ценилось просто как свидетельство проявленных способностей, само по себе становится в представлении людей похвальным делом. Само богатство по сути своей теперь почетно, ибо оно наделяет почетом своего обладателя. При дальнейшем совершенствовании института собственности богатство, приобретенное пассивно, путем унаследования от родственных предков или других предшественников, вскоре становится даже более почетным, чем состояние, приобретенное собственными усилиями владельца, однако это различие относится к более поздней ступени эволюции денежной культуры, и о нем будет идти речь в соответствующем месте изложения. [12]
На этой стадии происходит сравнение и отбор вариантов решения, многие из них отбрасываются сразу, некоторые более внимательно сравниваются и после этого выбирается какой-то один, наиболее приемлемый. Нередко случается так, что в результате поиска информации становится очевидным, что поставленная проблема решается не тем путем, как это предполагалось в гипотезе. Собранный материал, факты заставляют в этих случаях по-иному смотреть на проблему и на пути ее решения. Поэтому окончательное формирование и осмысливание как самой проблемы, так и путей ее решения происходит на заключительной стадии работы путем оценки итога в сравнении с замыслом. Характерным свойством одаренности исследователя является повышенная аналитичность, позволяющая выделять в информации нужные стороны, факты, признаки. Человек с такой одаренностью в процессе исследования видит и слышит то, чего другие могут не замечать. Такое видение явлений действительности является самым верным признаком способностей студентов в процессе их аналитической деятельности. Для характеристики одаренности исследователя важным является уверенность в правоте и значимости захватывающей его проблемы исследования. [13]
Страницы: 1