Cтраница 2
Влияние качественных характеристик информационного процесса на обучение связано с оценкой содержания информации и находится в несколько иной области, пограничной между кибернетикой и дидактикой. И та и другая области научного знания ( информационная психология и информационная дидактика) не только тесно связаны и соприкасаются друг с другом, но и нередко переходят одна в другую. Обе они, на наш взгляд, составляют одну из сторон научного подхода к проблеме оптимизации процесса обучения. [16]
Реакторы с псевдоожиженным или движущимся слоем представляют собой системы, в которых катализатор перемещается В пределах этих систем. Следовательно, в таких реакторах может быть легко осуществлена непрерывная регенерация катализатора путем последовательного объединения в систему аппаратов реактор-регенератор. С другой стороны, если в некоторой конкретной системе регенерация не может быть осуществлена, то в этих типах реакторов отработанный катализатор может быть удален, а свежий добавлен в систему. Сравнение реакторов различного типа сделано в следующей главе, в которой рассматриваются проблемы оптимизации процессов, протекающих в условиях дезактивации катализатора. [17]