Cтраница 2
На степень и скорость разложения нефти влияет физическая форма, в которой нефть присутствует в морской среде. Степень, до которой углеводороды растворяются в морской воде, может выступать в качестве основного регулирующего фактора в их биодеградации. Высказывается мнение [25], что действительная проблема заключается не в доступности углеводородов, а в помещении на прежнее место разрушенных молекул, иначе говоря, в скорости растворения в воде. Растворимость углеводородов в воде является низкой и уменьшается с увеличением молекулярного веса. Определена [26] растворимость различных n - алканов со средней длиной цепи при температуре 25 С. Эмпирически показано [27], что морская вода настолько снижает растворимость нефти по сравнению с пресной, что количество углеводородов в растворе на единицу объема слишком незначительно для бактериального воздействия. Способность организма перемещать растворимое вещество может поэтому ограничивать скорость окисления. [16]
Преподаватели логического программирования соглашаются, как правило, в том, что логику более легко воспринимают те, у кого нет предшествующего опыта вычислений на машине, чем те, которые уже привыкли к традиционным формальным системам программирования. Того, кто в течение десяти лет программировал с помощью такого формализма при поддержке хорошо знакомого обеспечения и с ожиданием определенных стандартов, потребуется, видимо, долго убеждать в том, что логика, находящаяся все еще на сравнительно ранней стадии развития, предлагает довольно заманчивую альтернативу. Разумеется, нельзя ожидать - или даже желать - чтобы обращение в другую веру состоялось сразу же вслед за демонстрацией хорошо подобранных примеров, которые тонко показывают в выгодном свете такие фантастические возможности, как получение многочисленных решений или свойство обратимости. Более общие принципы методологии программирования, важность приложений, связанных с базами знаний, и соответствующая эксплуатация грядущего нового поколения архитектур вычислительных машин - вот те действительные проблемы, которые следует использовать для мотивировки интереса к логике, и все эти проблемы, где необходимо, нужно довести до сознания при помощи надлежащей подготовки и образовательных программ. До сих пор, однако, имеется слишком мало доступной литературы, написанной специально для того, чтобы помочь работающим профессиональным программистам по достоинству оценить логику. [17]
Но это не означает, что оно имеет смысл. Можно извинить настоящих биологов за то, что они считают наследуемость понятием научным, которое и трактовать следует научно. Дженсен признает как само собой разумеющееся трюизм, что между генами и средой происходит сложное взаимодействие, и не интересуется научным анализом реального процесса развития. Однако он так погружен в абстрактный мир величин отклонения и работы вслепую с изменчивостью, когда ничего не известно о том, что именно варьирует, что он, видимо, думает, будто его пояснение решает дело, что различие между развитием и изменчивостью и разделение этих понятий не реально нигде, кроме как в метафизическом мире абстрактных понятий. Но даже там такие абстракции колеблются между ограниченным специальным значением и новаторскими интерпретациями их Дженсеном. Помещая свой Гибралтарский утес на тонкий лед метафизических и идеалистических интерпретаций, Дженсен, вероятно, находит вполне естественным рассматривать чистые вариации как определенные реальности с очевидным смыслом. Именно из-за того, что Дженсен не твердо стоит на ногах, он не отказывает себе в удовольствии вносить некоторые уточнения, из которых ясно, что он не говорит о собственно интеллекте или о чем-то связанном с реальным развитием, а затем заключает, что интеллект в действительности не развивается. Во всей его работе обнаруживаются такие уловки, при которых действительные проблемы развития человека трактуются очень хитро, тогда как абстракции с сохранившимися в них мельчайшими остатками реальности выдаются за вполне реальные вещи. Здесь эти уловки более очевидны, чем когда Дженсен применяет понятие наследуемости к образованию, рассматривая наследование интеллекта как основу для понимания способности к получению образования. Так, в приведенном выше отрывке Дженсен дает все необходимые уточнения, чтобы применить наследуемость к образованию. [18]