Программа - предмет
Cтраница 3
Мы поддерживаем такое планирование, при котором формулируется лишь тематика лекций с учетом всего нового, в точном расчете на конкретных студентов ( факультет, специальность, подготовленность), принимается во внимание наличие оборудования, демонстрационных возможностей, отведенного времени. Составляя рабочий план по лекционному курсу, ученый-педагог не обязательно исчерпывает программу предмета. В рабочем плане могут быть сформулированы, если в этом видна целесообразность, проблемные темы лекций, а производный материал будет вынесен на самостоятельное изучение. [31]
Изучение физической и коллоидной химии в техникумах про-водится на основе ранее полученных учащимися комплексных знаний по химии, физике, математике и всегда вызывает у них некоторые затруднения. Эти затруднения особенно усугубляются, если отсутствует учебник, освещающий полностью материал программы предмета, а также учитывающий профиль специальностей. [32]
Изучение физической и коллоидной химии в техникумах проводится на основе ранее полученных учащимися комплексных знаний по химии, физике, математике и всегда вызывает у них, некоторые затруднения. Эти затруднения особенно усугубляются, если отсутствует учебник, освещающий полностью материал программы предмета, а также учитывающий профиль специальностей. [33]
Изучение физической и коллоидной химии в техникумах проводится на основе ранее полученных учащимися знаний по математике, физике и химическим дисциплинам и, как правило, вызывает у них немалые затруднения. Эти затруднения особенно усугубляются, если отсутствует учебник, освещающий полностью материал программы предмета, а так же учитывающий профиль специальности. В данном учебнике автором обобщен многолетний опыт преподавания физической и коллоидной химии в химических и металлургических техникумах. [34]
Результаты экзаменов и защиты курсовых и дипломных проектов по специальности Химическая технология топлива и углеродных материалов указывали на недостаточное знание студентами всех классов и групп углеводородов нефтей и газов, особенности их превращений в ходе термокаталитических процессов переработки. Этот пробел объяснялся в большей степени тем, что в действовавшей ранее программе предмета под названием Химия нефти и газа, который является подготовительным курсом перед изучением технологических дисциплин специальности, указанные вопросы практически не рассматривались во взаимосвязи с углеводородным составом нефтей и газов и составом продуктов их превращения. [35]
Раскрытие материала должно быть полным и структурированным соразмерно, с одинаковой полнотой погружения. Объем материала должен соответствовать современному уровню научного видения изучаемого предмета. Располагается материал, как правило, в систематизированном порядке, в предполагаемой последовательности его изучения, определяемой программой предмета. [36]
 |
Пример измерительной схе-мы, не потребляющей мощности. [37] |
Прибор заменяет устройство, связанное с входом или выходом объекта эксперимента. Примерами таких сборочных единиц являются блоки УПЧ радиоприемников, линии задержки сигнала, антенны радиоприемников и радиопередатчиков, блоки индикаторов. При проектировании радиоэлектронных систем большое внимание уделяется правильному согласованию сопротивлений на границах раздела данного блока с другими. Вопросы проектирования выходят за пределы программы предмета Регулировка и испытания радиоаппара: туры, и поэтому мы отметим лишь кратко наиболее характерные направления решений задач согласования сопротивлений на границах раздела. Часто обеспечивается максимальная передача энергии через границу раздела. [38]
Чтобы быть допущенным к экзамену на магистра химии, лицу, не окончившему курс гимназии и естественного отделения, нужно представить докторский диплом иностранного университета. Но и этот обходный способ не всегда ведет к цели, потому что допущение к экзамену даже с докторским дипломом вполне зависит от усмотрения факультета, а практика показывает, что факультеты нередко отвечают отказом. Прибавьте к этому невозможность для каждого отправиться по крайней мере на два года за границу и вы увидите, что для этих людей положение в сущности почти безысходное. Как бы нн были блестящи его способности, двери не только университета, но и университетской лаборатории для него впоследствии закрыты. Чтобы заниматься химией, для него остается один исход: поступить в высшее техническое заведение, где он обязан тратить, пногда совершенно бесполезно, много времени на изучение массы обязательных но программе предметов, отвлекающих его от того, что его исключительно интересует. Но и доступ в эти заведения, как мы все очень хорошо знаем, далеко не всегда возможен. Ежегодно из числа лиц, желающих поступить в технические институты, несколько сотен остаются не принятыми. В лучшем случае из такого юноши выходит человек, знающий всего понемножку и ничего как следует, между тем как современная заводская промышленность требует основательных знании. [39]
Страницы: 1 2 3