Cтраница 1
Программность особенно ярко раскрывается при изучении таких принципов, как, например, принцип от каждого по его способностям, каждому - по его труду. Первая часть этого принципа ( от каждого по его способностям) обязывает работоспособного человека работать на себя, на свою семью, на свое общество по своим способностям и предполагает заботу общества о создании экономических и иных условий, при которых человек имеет объективную возможность выявить, развить и реализовать свои способности к труду. Она действует в известных пределах уже в переходный от капитализма к-социализму период, получает применение во всех сферах общественного труда в условиях социалистического общества и, несомненно, будет действовать в зрелом коммунистическом обществе. В этой части рассматриваемого принципа выражена огромная программа хозяйственного строительства, организации и совершенствования социалистического соревнования, контроля над мерой труда и воспитания коммунистического отношения к труду, дисциплине труда. [1]
Принцип программности ориентирует на изучение частных аспектов эффективности каждой корпоративной программы. Синергетический эффект от реализации корпоративных программ может достигаться по направлениям, которые должны выявляться в результате анализа. [2]
Принцип программности предусматривает изучение частных аспектов эффективности отдельных программ развития энергокорпорации. В сущности, мотивом образования многих корпоративных структур и является объединение ресурсов по реализации совместных программ с целью получения синергетического эффекта. В случае образования межгосударственной электроэнергетической корпорации общий экономический эффект ее деятельности может складываться из совокупности ряда частных эффектов. [3]
Необходимость в гибкости и программности обучения должна быть определена индивидуально; тем не менее составлен перечень вопросов, в соответствии с которыми старший статистик в НСЗ должен повышать свою квалификацию. Этот перечень не претендует на исключительность, он лишь предложен как руководство для преподавателей и обучающихся. [4]
Основными свойствами языка обучения являются: целенаправленность и открытая дидактическая программность; объединение предметно-логических и психологических моментов; обратная связь в вербальном взаимодействии учителя и учеников; постоянный контроль и оценка языковых процессов, связанных с учебным процессом. [5]
Следовательно, педагогическая направленность обучения является детерминантом и свойством его организации: с одной стороны, обучение возникло и сформировалось как особая форма организации человеческого образования, с другой стороны, педагогическая целенаправленность обучения осуществляется в конкретных формах и структурах организации. Из общественной функции обучения - преобразования общественных процессов познания и их результатов в когнитивные процессы усвоения индивидуума, - а также из его педагогической направленности и программности ( образование и воспитание социалистической личности) вытекает специфика организации процессов обучения. [6]
Телевидение способно создать эффект присутствия, который не могут создать ни радио, ни газеты. Эффект личного общения как результат использования телеведущими приемов диалогичнос-ти, доверительности сближает телевизионную коммуникацию с формами межличностного общения. Телевидению свойственна программность, т.е. передача аудитории сообщений, организованных определенным образом. [7]
Вопрос заключается в том, каким образом правильно и качественно оценить этот эффект. В основу такой оценки предлагается заложить принципы системного подхода, процессного анализа, программности и консолидированного информационного пространства. [8]
В первой части монографии рассматриваются наиболее замечательные учебники по термодинамике, начиная с первых учебников - Окатова и Выишсградского. Анализ этих сочинений дает большой и интересный материал, позволяющий показать основные пути раззи-тия учебников, изменения их содержания, построения и применяемых методов исследований. Исключительно ценные сведения дает анализ советских учебников. Эти сведения позволяют показать идеологическую и научную выдержанность их, тщательную методическую отработанность и строгую программность, отвечающую требованиям высшей школы. [9]