Cтраница 2
В тех случаях, когда на предприятии появляется необходимость в рабочих более высокой квалификации, например в связи с внедрением в производство новой техники, технологии и передовых приемов и методов труда, могут быть организованы соответствующие курсы повышения квалификации, обеспечивающие непрерывное, ступенчатое профессиональное продвижение рабочих от низшей ступени до средней, а затем до высшей. [16]
Эти программы направлены на решение трех задач: во-первых, переориентацию высвобождаемых работников из умирающих производств, в которых ручной труд заменяется высокой технологией и автоматизацией; во-вторых, непрерывное повышение уровня образования, профессиональной подготовки и компетентности персонала в области новых технологий; в-третьих, оказание содействия работникам в профессиональном продвижении и развитии. Так, предприниматели в США на подготовку, переподготовку, повышение уровня образования и квалификации работников ежегодно затрачивают 200 - 210 млрд. долларов. Это почти столько же, сколько затрачивается на все общественное образование в стране. [17]
Рост компетентности сотрудников обеспечивается за счет постоянного повышения их квалификации. В связи с расширением сфер деятельности организации существует реальная возможность профессионального продвижения специалистов. [18]
Например, потребность в общественно значимой деятельности включает и материальные аспекты, поскольку каждый работник знает, что, вступая в производство, он создает предпосылки для своего благосостояния. Потребность в достижении также в известной мере обнаруживает материальную ориентацию, ибо рост производительности труда и профессиональное продвижение в принципе связаны с более высокой заработной платой. Сочетание потребности в совместной деятельности ( контакте) с потребностью в достижении также явно обнаруживает материальные элементы. [19]
Соответствие перспективам организации означает, что член организации пригоден для деятельности и соответствует перспективным целям, т.е. он способен работать в условиях постоянных организационных изменений, может проявлять гибкость и творческий подход в своей деятельности. Как правило, такие работники после процедуры оценивания зачисляются в резерв на выдвижение на вышестоящие должности и профессиональное продвижение. Этот контингент работников проходит дополнительное обучение на более высоком уровне и специальную практическую подготовку, включая овладение новыми, перспективными способами деятельности. После данного этапа члены организации, соответствующие ее перспективам, готовы для выдвижения и профессионального продвижения. [20]
Потребность в самоутверждении и самореализации заключается в желании работника развивать в процессе труда свои умственные и физические способности, знания и навыки, достичь в производительной деятельности самоутверждения как личности. Эта потребность, как правило, связана со стремлением повысить Свою квалификацию и профессиональную подготовку, а также с профессиональным продвижением, которое предъявляет более высокие требования к способностям работника, сопровождается более масштабными и ответственными заданиями и обеспечивает ему большую социальную удовлетворенность. [21]
Они показывают, что в рамках крупных корпораций и фирм существует так называемый внутренний ( internal) рынок труда, существенно отличающийся по своим параметрам от внешнего ( external) рынка труда, функционирующего в большем или меньшем соответствии с канонами неоклассической теории. На внутреннем рынке в отношении со своими рабочими вырабатываются фиксированные нормы и стандарты распределения труда и его оплаты, правила профессионального продвижения - где по старшинству, где по способностям. [22]
Производственно-технические курсы являются основной формой повышения квалификации рабочих непосредственно на производстве, углубления и расширения знаний, навыков и умения рабочих по имеющейся у них профессии до уровня, соответствующего требованиям производства. Успешное окончание курсов, как правило, является необходимым условием для присвоения рабочим более высокого квалификационного разряда ( класса, категории) и профессионального продвижения. [23]
Производственно-технические курсы создаются в целях углубления и расширения знаний, навыков и умений рабочих по имеющейся у них профессии до уровня, соответствующего требованиям производства. Успешное окончание курсов, как правило, является необходимым условием для присвоения рабочим более высокого квалификационного разряда ( класса, категории) и профессионального продвижения. [24]
Вновь принятые рабочие после оформления приема на работу отделом кадров направляются в отдел ( бюро, сектор) производственно-технического обучения предприятия, организации, в учебно-курсовые комбинаты ( пункты) для подготовки по специальности. До начала обучения они должны быть обязательно ознакомлены с требованиями к работе по избранной профессии ( специальности), с условиями труда и заработной платы, правилами внутреннего трудового распорядка и техники безопасности, санитарными нормами и правилами, производственными ( должностными) инструкциями, с возможностью повышения квалификации и профессионального продвижения. [25]
Теперь принципиально по-новому должно формироваться штатное расписание отделов и служб. Постоянного штатного расписания практически не будет, и к этому нужно привыкнуть. В противном случае вся идея профессионального продвижения специалиста в зависимости от его личных качеств будет формализована и погублена. В новых условиях целесообразно каждому подразделению устанавливать фонд заработной платы, правила его изменения ( например, нормативы прироста и уменьшения) и общую максимальную численность специалистов. В пределах этих параметров на основе аттестации каждый специалист может продвигаться по категориям и увеличивать свой оклад. [26]
Так как именно в этой сфере решаются вопросы социальной справедливости, осуществляется развитие социальной структуры, создаются условия для повседневной жизни людей, то здесь влияние факторов, связанных с функционированием общественного сознания, проявляется еще острее. Именно в этой сфере сопоставляются возможности социального положения людей различных национальностей, профессионального продвижения, перспектив личной и общественной жизни. Национальный компонент таких проблем оказывает существенное влияние на сознание и поведение людей. По сути дела, речь идет о важном социально-политическом аспекте: сказывается ли национальная принадлежность человека на его положении в обществе. [27]
Оно способствует как удовлетворению организации в рабочей силе определенного качества, так и реализации личных устремлений работников, их профессиональному продвижению. Различают первичный и вторичный внутрифирменные рынки труда. Первичный рынок включает в себя рабочие места с высокой заработной платой, хорошими условиями труда, стабильной занятостью, высокими шансами профессионального продвижения. Вторичный рынок формируется из рабочих мест с низкой заработной платой, тяжелыми условиями труда, высокой текучестью кадров, малыми шансами на продвижение. Участники вторичного рынка труда - это как правило, работники тех профессий, которые в избытке представлены на территориальном рынке труда. Внутри территориального выделяют отраслевой рынок труда, который характеризуется соотношением спроса и предложений на рабочую силу по совокупности профессий, характерных для данной отрасли, и профессиональный, который определяется ситуацией, складывающейся для конкретной профессии. [28]
Ученики, принятые на предприятия для прохождения профессиональной подготовки, по своему правовому положению являются рабочими. На них полностью распространяется законодательство о труде. Перед началом обучения они должны быть ознакомлены с требованиями к работе по профессии, с условиями и оплатой труда, правилами внутреннего трудового распорядка и техники безопасности, санитарными нормами, производственными ( должностными) инструкциями и, что особенно важно для молодежи, возможностью повышения квалификации и профессионального продвижения. Теоретические занятия и производственное обучение проводятся в пределах рабочего времени, установленного законодательством о труде для работников соответствующих возрастов, профессий и производств. Заканчивается подготовка новых рабочих сдачей квалификационных экзаменов, заключающихся в выполнении квалификационных ( пробных) работ и проверке их знаний в пределах требований квалификационных характеристик и учебных программ. Квалификационная комиссия по результатам экзаменов выдает рабочему свидетельство единой формы о присвоении разряда, класса, категории по профессии, о чем вносится запись в трудовую книжку рабочего ( см. Типовую инструкцию об организации проведения квалификационных экзаменов при профессиональном обучении работников на производстве, утв. [29]
Ученики, принятые на предприятия для прохождения профессионального обучения, по своему правовому положению являются рабочими. На них полностью распространяется законодательство о труде. Перед началом обучения они должны быть ознакомлены с требованиями к работе по профессии, с условиями и оплатой труда, правилами внутреннего трудового распорядка и техники безопасности, санитарными нормами, производственными ( должностными) инструкциями и, что особенно важно для молодежи, возможностью повышения квалификации и профессионального продвижения. Теоретические занятия и производственное обучение проводятся в пределах рабочего времени, установленного законодательством о труде для работников соответствующих возрастов, профессий и производств. По окончании профессионального обучения на производстве рабочему присваивается квалификация ( разряд, класс, категория) по профессии согласно тарифно-квалификационному справочнику и предоставляется работа в соотв. [30]