Cтраница 4
В западноевропейских и американских школах такая система работает уже давно. Уже упомянутая система поэлементного анализа письменных работ учащихся, когда содержание их ответов расчленяется на отдельные элементы, что помогает объективно установить, какие действия недостаточно сформированы и вызывают затруднения, уже содержит зачатки рейтинговой системы. [46]
Каждый из этих подходов имеет свои преимущества и недостатки. В частности, наиболее развитая модель поэлементного анализа прочности [44, 109, 110] позволяет в ряде случаев вполне удовлетворительно описывать кинетику процесса разрушения конструкции из слоистого композита. Однако использование этой модели в задачах оптимизации многослойных оболочек связано с большими затратами машинного времени. В свою очередь, применение моделей макроанализа прочности композита возможно лишь при наличии соответствующей базы экспериментальных данных. Следствием указанных обстоятельств, по-видимому, является сравнительно широкое использование в расчетах и оптимизации многослойных конструкций простейшей модели поэлементного анализа прочности - модели слабейшего элемента, в рамках которой состояние слоистого пакета оценивается по состоянию монослоя, обладающего наименьшим ресурсом прочности. Очевидно, что при таком подходе в условиях детерминированного описания физико-механических характеристик монослоев значение разрушающей нагрузки является более или менее надежной оценкой снизу реальной нагрузки, однако, как будет показано, модель слабейшего звена, тем не менее, мало пригодна для оптимизации, поскольку не всегда позволяет получить достоверные оценки параметров оптимальной структуры конструкционного материала. [47]