Cтраница 2
Теория и практика социального проектирования поставлены перед необходимостью активнее вмешиваться в развитие социальной ситуации. [16]
Следовательно, эффективность социального проектирования определяется возможностью обеспечить комплексное развитие социального объекта. [17]
Если говорить о социальном проектировании функционирования человека в системе города, то необходимо учитывать ВСЕ восемь сфер городской жизни. Новгорода), то необходимо отразить в проекте освоение учениками ВСЕХ типов мировоззрения, ВСЕХ типов культуры, ВСЕХ сфер деятельности. [18]
Теория практики, включающая современное социальное проектирование, менеджмент системы образования и др., устанавливает цели, структуры системы, принципы ее организации и управления, является инструментом перестройки системы образования к изменяющимся условиям жизни. Новая методология, максимально оберегая творческую свободу личности, в основу образовательного процесса также ставит задачу формирования в человеке новых нравственных; качеств - формирование экогуманизма, культуры нового мышления и творчества, представляющие собой высшие принципы гуманитаризации общества и образования. [19]
Одной из классификаций объектов социального проектирования выступают проекты по совершенствованию основных функций общественного организма в области экономики, социально-политической и духовной жизни. [20]
В чем заключается эффективность социального проектирования. [21]
Необходимо иметь в виду и четвертый вариант: социальное проектирование на перспективу ( на полку, в запас), ибо тенденции развития социума могут в любой момент потребовать тот проект, который сегодня представляется и ненужным и прожекторским. [22]
Еще одно отличие заключается в том, что социальное проектирование может и не иметь определенных сроков, основываясь лишь на примерных расчетах, без строгого временного ограничения. [23]
Современные условия таковы, что будущее выступает объектом сознательного социального проектирования, в основу которого закладываются некоторые зачастую даже еще не основные тенденции, действующие в настоящем. [24]
В это время в нем выделились в качестве самостоятельных направлений социальное прогнозирование, социальное проектирование и социальная инноватика. Чуть позже, а именно во второй половине 80 - х гг., из недр социального планирования либо шире - из методов заводской социологии, появились как самостоятельные образования социальная инженерия и социальные технологии, имеющие свой предмет, методы, задачи и средства решения проблем. К середине 80 - х гг. следует относить расцвет игротехники, методологические корни которой уходят в 60 - е гг. Но и внутри игротехнического направления выкристаллизовались самостоятельные научные школы, направления, парадигмы, сообщества. [25]
Реализация прогнозных сценариев - третий этап управленческой деятельности, которая осуществляется в специфических формах деятельности: в социальном планировании, социальном проектировании, социальном программировании. [26]
Проектирование, будучи одной из форм выработки и принятия решения, выступает как важный элемент цикла управления, обеспечивающий реализацию других его функций. Однако социальное проектирование в отличие от планирования в меньшей степени обусловливает, детерминирует другие функции управления, ибо допускает многовариантность решений, исходя из имеющихся материальных, трудовых и финансовых ресурсов. [27]
Он следует из принципа системности, ибо системность проектирования означает и определение системы отсчета, системы отношений, в которых объект существует: время, место, условия, связи. В социальном проектировании принцип конкретности имеет особое значение при четком определении всех компонентов механизма реализации проекта. [28]
И в заключение следует отметить, что прогнозирование является базой для четырех специфических форм реализации вариантов будущего. Это прежде всего социальное проектирование, когда решается судьба новых или реконструируемых процессов и организаций. Далее, это социальное программирование, которое нацелено на решение наиболее актуальных и значимых проблем. Кроме того, это социальное планирование, которое охватывает все полотно социальной жизни на всех уровнях общественной организации. И наконец, это возможность апробации вариантов развития в виде социальных экспериментов, когда отрабатывается возможный путь внедрения, нововведений. [29]
Следует отметить, что по решению указанных задач не разработана общая методология. Отдельные вопросы социального проектирования системы, психологической увязки операторов с ЭВМ, выбора наиболее эффективного экономически варианта АСУ решаются лишь изолированно, без должной взаимосвязи. Но для того чтобы преодолеть это наблюдающееся отставание, сказывающееся на эффективности уже внедренных ЭВМ, ухудшающее показатели разрабатываемых систем и не позволяющее проводить глубокий анализ действующих АСУ, необходимый для рационального планирования новых проектов, следует привлечь внимание разработчиков, заказчиков и пользователей АСУ к этим вопросам, рассмотреть текущее состояние работ в области внедрения человеко-машинных систем управления, акцентировать их внимание на методологии решения отдельных задач и повышении эффективности внедрения ЭВМ. [30]