Cтраница 1
Статическая проекция находит широкое применение при решении многих вопросов, иллюстрации и анализе химического явления, создании проблемной ситуации, решении различных задач, выполнении упражнений, закреплении материала и контроле знаний учащихся. Преимущество статических экранных пособий заключается в том, что они могут разрабатываться учителями. Это позволяет использовать их при изучении конкретных тем программы. Отбирая материал для статической проекции, продумывая последовательность предъявления кадров, учитель должен определить: а) поможет ли данное пособие достичь цели обучения; б) даст ли оно правильное представление об изображаемом предмете или явлении; в) добавит ли что-либо к знаниям учащихся; г) имеет ли нужный уровень детализации; д) сфокусирует ли внимание на основной идее. [1]
Аппараты статической проекции применяются в учебных заведениях давно, со средних веков. [2]
Таким образом, средства статической проекции ( диафильмы, диа - и ко депозитивы) существенно отличаются от традиционных средств наглядности. Безусловно, воспроизведенную с помощью кодоскопа информацию в большинстве случаев можно было бы дать путем демонстрации специальных наглядных таблиц или обычного записывания на доске. Однако изготовление таких таблиц оказывается очень трудоемким, а на запись тратится много времени. Кроме того, преподаватель, читающий лекции, не всегда с одинаковой легкостью может оперировать данными из разных, особенно редких, языков. Следовательно, предварительная подготовка материалов для кодоскопа существенно упрощает задачу лектора, позволяя ему сконцентрировать внимание не на частных деталях, а на решении основных теоретических вопросов. [3]
Автоматические диапроекторы - более совершенные аппараты статической проекции - предназначены для автоматического проецирования на экран диапозитивов. [4]
Рассмотрим на примере двух из них возможности применения средств статической проекции. [5]
Развитие оптики и светотехники позволило в последнее время значительно повысить качество аппаратов статической проекции и прежде всего увеличить их световой поток и качество оптики, что обеспечивает возможность использования многих аппаратов на занятиях без затемнения помещений. [6]
В отличие от кинофильма, который часто бывает изолированным от конкретного материала, излагаемого учителем, статическая проекция дополняет словесное изложение учителя визуальным отражением предметов и явлений, дает возможность слушать и зрительно воспринимать информацию неограниченное время. Статические экранные пособия позволяют сочетать при работе с ними первую и вторую сигнальные системы и формировать у учащихся абстрактное мышление. [7]
НТП относятся телевизионная, радиоприемная и кинопроекционная, киносъемочная аппаратура, средства записи, воспроизведения и усиления звука, аппаратура статической проекции для показа диафильмов, диапозитивов и других проекционных материалов. [8]
Различия в этих комплексах сводятся к тому, что в первом случае в их основу положен кинофильм, а во втором - кадры статической проекции. [9]
Экономно использовать учебное время. С помощью статической проекции при необходимости можно быстро подать на экран готовый материал ( чертеж, рисунок, текст), для выполнения которого на доске учитель затратил бы много времени. [10]
Существуют два принципиально различных метода проекции - диапроекция и эпипроекция. Оба они используются в аппаратуре статической проекции для проецирования черно-белых и цветных изображений. В органах НТП широко используются диапроекторы ( кадропроекторы) для демонстрации слайдов Протон, Альфа и др. Находят применение также эпидиаскопы и другие средства проекции на экран изображения с непрозрачного и прозрачного оригиналов. [11]
Исследование комплексного использования экранных средств, проводимое Е. С. Решко, показывает, что при наличии учебных телевизионных передач ведущим средством, задающим проблемную ситуацию, является телевидение. Кинофрагменты, кинокольцовки, различные виды статической проекции используются учителем для поисков путей решения проблемной ситуации. [12]
Применение специальных поляризационных фильтров позволяет создать эффект движения. Здесь фактически происходит выход за пределы возможностей аппарата статической проекции. [13]
Первое - совершенствование некоторых достаточно известных видов технических средств обучения. Сюда относятся: учебное кино, телевидение, звукотехника и статическая проекция. [14]
Рассмотренный выше эксперимент стоит несколько особняком в том отношении, что исследовалась наглядность, не связанная с собственно техническими средствами обучения. Гораздо чаще исследуется наглядность, достигаемая с помощью телевидения, кино и статической проекции. [15]