Cтраница 2
При встрече же в своей практической деятельности с патологическими случаями даже опытные инженеры испытывают немалые затруднения. Вопрос о необходимости создания специального курса патологии строительных сооружений неоднократно поднимался на страницах периодической прессы последних лет, но своего практического разрешения, к сожалению, не получил. С нашей точки зрения, нужно ввести курс, базирующийся на курсах строительных конструкций сопротивления материалов, теории упругости и пластичности, строительной механики, технологии металлов, технологии строительного производства и теории надежности. [16]
Отличительная особенность испарения данных соединений - возможность их диссоциации при нагреве, вследствие чего паровая фаза состоит из входящих в данное соединение элементов или из их смеси с молекулами соединения. Поэтому при конденсации образуются пленки нестехиометрического состава. Избыток или недостаток компонентов в конденсате часто неизвестен, а подобная неопределенность создает при изучении свойств пленок и интерпретации результатов исследований немалые затруднения. [17]
Разносистемность технической документации не ограничивается только вопросами взаимозаменяемости или микрогеометрии поверхностей, которые неизбежно приводят к разным технологическим процессам. На многих заводах даже с аналогичным профилем специализации часто действуют свои нормали или свои системы присоединительных размеров. Поставщики технической документации также нередко пользуются принятыми у них местными нормалями, которые никак не согласованы с нормативами тех заводов, которые будут изготовлять продукцию по данной технической документации, и это создает немалые затруднения и задержки при подготовке нового производства. Во всех этих и других подобных случаях особенно необходима согласованная система входного нормоконтроля для изготовителей продукции и выходного нормоконтроля для поставщиков чертежей и другой технической документации. [18]
Изучением радона занималось немало ученых, но и теперь о нем известно меньше, чем о других инертных газах. Довольно полно и точно измерены константы газообразного радона: по физическим свойствам радон, то-рон и актинон не отличаются от других газов, находящихся в состоянии сильного разрежения. Хуже обстоит дело с константами жидкого и твердого радона, так как очень трудно получить чистый продукт, а в мизерных количествах его наличие примесей вызывает существенные искажения результатов исследования. Немалые затруднения доставляет и токсичность радона. Показательна дискуссия о величине точки плавления радона. Принятая величина минус 71 подвергнута сомнению. [19]
Что касается самого брожения, то уже выполнена большая работа для систем с иммобилизованными клетками, что позволит сделать процесс непрерывным, без повторного использования клеток. Сложности в разработке обеих систем связаны с интенсивным выделением СО2, который нужно удалять, и с необходимостью контролировать рост клеток. Нужна очищенная, не содержащая взвешенных частиц стерильная питательная среда. Далее, немалые затруднения возникают из-за высокой стоимости среды, поскольку для достижения большой продуктивности нужны высокие степени разведения, а при высоком разведении плохо используется субстрат. По этим причинам, возможно, придется остановиться на серийном выращивании. [20]
Большинство работников не стремится проявлять инициативу и творчество в своей деятельности, в полной мере брать на себя ответственность за принимаемые и реализуемые на практике решения. Они не представляют себе необходимость и значение совпадения личных и организационных интересов. Многие российские фирмы, особенно мелкие и средние, испытывают сегодня немалые затруднения экономического характера, ограничены в ресурсах, и проблема их выживаемости во многом должна решаться за счет резервов, использование которых не требует больших затрат. Одним из подобных резервов является внедрение системы современной мотивации труда. [21]
Едва ли необходимо продолжать обсуждать первое из двух указанных выше условий. Новейшие направления теории образования решительно настаивают на том, что обучение должно начинаться с уже имеющегося у учеников опыта, и этот опыт и развитые благодаря ему способности являются отправной точкой для всего дальнейшего учения. Я, однако, не уверен, что другое условие - упорядочивающее развитие в направлении расширения и организации предметного содержания через рост опыта - обсуждалось столь же подробно. Принцип континуальности образовательного опыта предполагает, что не меньшее внимание будет уделено этому, несомненно, более проблемному аспекту образования. Педагоги, работающие в детском саду или в первых классах начальной школы, без особого труда определяют диапазон прошлого опыта учеников и находят способы актуализировать его. Применительно к старшим детям оба аспекта проблемы вызывают у педагога немалые затруднения: сложнее и выявить прежний опыт учеников, и структурировать его предметное содержание так, чтобы выйти на более продвинутый уровень. [22]