Cтраница 2
Студенты, широко и творчески понимающие свои задачи, стараются использовать все возможности для овладения наукой. Учебные занятия для них - это руководящая нить, которая не позволяет сбиться с наиболее правильного пути изучения науки или техники, помогает организованно и в определенной системе взять все, что отобрано учеными для успешного овладения избранной специальностью. Но ни в коем случае нельзя ограничиваться изучением учебников, нужно идти дальше, расширяя свои познания самыми различными путями и средствами: наблюдая жизнь и работу людей своей специальности, сознательно участвуя в практической и общественно-политической деятельности, читая специальную отечественную и зарубежную литературу, работая в научном кружке или научном студенческом обществе, в студенческом конструкторском бюро и, наконец, посещая театры, музеи, выставки, знакомясь с художественной литературой, занимаясь спортом. Без этого молодому специалисту грозит односторонность подготовки, специализм, как говорил Н. И. Пирогов, со всей присущей специализму ограниченностью. [16]
Необходимо делать различие между совещанием, где обсуждается проект, который после этого будет вынесен на утверждение соответствующего партийного или другого руководящего органа, и совещанием по обмену опытом или совещанием, где одновременно разъясняется ранее принятое решение и происходит обмен опытом. Различные точки зрения по обсуждаемой проблеме, а также борьба мнений являются важными предпосылками для определения наиболее правильного пути ее решения. [17]
В современных условиях становятся все более сложными и многообразными задачи организаторской работы комсомола. Участие в создании материально-технической базы коммунизма, формировании новых общественных отношений и воспитании нового человека требует дальнейшего совершенствования стиля и форм работы комсомольских организаций, повседневного поиска наиболее правильных путей для достижения поставленных целей. [18]
При малых значениях б должна быть большая поддерживающая сила Р, чтобы наличие сил трения Т не приводило к существенным колебаниям нагрузки. Увеличение Р в современных конструкциях регуляторов осуществляется главным образом за счет повышения быстроходности. Радикальное устранение нечувствительности может быть только при сведении Т к нулю, что возможно только при исключении из конструкции трущихся шарниров. Выше была показана возможность замены шарнирных соединений упругими и неупругими связями. Этот наиболее правильный путь используется и советскими конструкторами при создании высокочувствительных безынерционных регуляторов. [19]
Педагог не автомат, неумолимо фиксирующий тот или иной балл. Деятельность педагога в оценке знаний студента является весьма гибкой. Эта гибкость достигается, главным образом, с помощью так называв. Оценочные суждения мы не отождествляем с морализированием или лишающими студента уверенности в своих силах заключениями. Короче - оценочные суждения следует рассматривать не как метод наказания студентов, а возможность помочь глубже разобраться в успехах, недостатках и найти наиболее правильный путь для углубления знаний. Умно сказанное слово уважаемого ученого-педагога, бывает, действует на студента сильнее самого высокого балла. Педагогика вопроса такова - не нужно быть молчаливым фиксатором баллов, надо дать понять студенту состояние его знаний, избавить его от иллюзий, если он переоценивает себя, или внушить - веру-в-свои - - силы - если он слишком робок, не видит своих возможностей, и, разу - меется, закрепить в каждом студенте хорошее, дать ему ход в будущее. [20]