Работа - интеллект
Cтраница 1
Работа интеллекта позволяет человеку строить разные варианты картины мира, которые могут быть представлены в индивидуальном ментальном опыте в терминах эмпирических наблюдений, теоретических обобщений или иррациональных описаний. [1]
Наука представляет собой работу интеллекта по проектированию и проведению новых опытов, осуществляемую систематически, целенаправленно и масштабно благодаря свободе от ограничений привычки. Это - единственно возможное сознательное, а не случайное содействие прогрессу. И если ее общность и отдаленность от конкретных условий придают науке некую специфическую особость и отчужденность, то именно эти качества отличают ее от чисто умозрительного теоретизирования. Последнее всегда отдалено от практики, наука же обособляется от нее лишь временно, ради более широкого и свободного применения в последующем конкретном действии. Бывают теории, не имеющие никакого отношения к практике, но подлинно научная теория входит в практику, расширяя и направляя ее. [2]
В настоящее время главные усилия науки направ лены на интенсификацию работы интеллекта. ЭВМ из бавляют человека от тяжелого, рутинного, нетворческое труда. Они раскрывают перед ним небывалые прежд; возможности. [3]
 |
Как рождается изобретение. [4] |
С нашей точки зрения, обе рассмотренные концеп ции относятся лишь к работе интеллекта, между тем как для подлинного изобретения необходимо участие эмоций и физического мышления. Под подлинным изобретением в этой книге понимается идея, способная привести к созданию устройства ( механического, электрического или электронного), использование которого по-новому и гораздо лучше удовлетворяет некоторую человеческую потребность. [5]
Первая, часто называемая прагматической или информационной, исходит из того, что при разработке искусственных интеллектуальных систем совершенно необязательно моделировать принципы и механизмы работы естественного интеллекта. Здесь не ставятся цели проведения аналогий с физиологическими или психическими процессами, характеризующими интеллектуальное поведение, а просто рассматриваются и реализуются возможности новейших информационных технологий в области решения сложных, слабоструктурируемых задач. Подобные задачи обладают следующими важнейшими характеристиками: 1) в них данные не могут быть представлены в числовой форме ( необходимо символьное представление); 2) алгоритм решения задачи либо неизвестен, либо его применение при заданных ограничениях невозможно ( неалгоритмизируемые задачи); 3) цели не могут быть выражены в виде точно указанной целевой функции. Перечисленные особенности плохо структурированных задач не позволяют использовать для их решения традиционные математические методы, опирающиеся на такие понятия как числовая обработка информации, алгоритм, однозначность и непротиворечивость. [6]
Схожую точку зрения высказывает А. Хоффман: ИИ стремится открыть общие принципы работы интеллекта. [7]
Практика пальцевого счета и определяемые ею разного рода ручные числительные отнюдь не являются первоначальными, исторически и психологически исходными формами становления практики счета и относящихся к ней представлений. Здесь перед нами выступает уже сравнительно высокая стадия абстрагирующей работы интеллекта, основанная на ранее освоенных стадиях генезиса счета. [8]
Применяя к чрезвычайно сложным системам, которые пока еще плохо поняты ( например, экономическим системам), дополнительно новую группу сложностей, которые сами по себе тоже плохо поняты, мы создаем новые уровни неопределенности, порождая в то же время иллюзию возрастающей точности. Всегда существует опасность, что люди, склонные обычно искать простые решения, примут результаты работы машинного интеллекта с большим доверием, чем они того заслуживают. [9]
Прагматическое понимание свободы идентифицирует ее со способностью ставить цели и осуществлять действия, необходимые для их достижения. Такая свобода, в свою очередь, идентична интеллектуальному самоконтролю, поскольку постановка целей и организация средств их достижения - работа интеллекта. Платон определял раба как человека, который осуществляет чужие цели, и, как уже было сказано, можно быть рабом собственных слепых желаний. Поэтому я думаю, что главным достоинством философии прогрессивного образования является значение, которое она придает участию ученика в формировании целей, направляя его учение, а главным недостатком традиционного образования - его неспособность обеспечить активное сотрудничество ученика с учителем при целеполагании. Чем сильнее подчеркивается значение целей в образовании, тем важнее понять, что такое цель, как она возникает и как функционирует в опыте. [10]
 |
Главные направления исследования [ IMAGE ] Основные координаты новой искусственных систем классификация наук. [11] |
Типичными примерами наук об искусственном являются: семиотика - наука о знаковых системах, приобретающая все большую актуальность в связи с развитием новых средств коммуникации, робототехника - наука об искусственных органах ( эффекторах, рецепторах) и искусственном движении, вирту-алистика - наука об искусственных средах. Важнейшее место среди современных наук об искусственном занимают искусственный интеллект и искусственная жизнь, в центре внимания которых оказываются вопросы компьютерного моделирования принципов и механизмов работы интеллекта и организации живых систем. [12]
Надо уважать и ценить открытия предшествующих поколений и смело идти дальше. Работа интеллекта неотделима от стремлений человеческого сердца, формирования характера исследователя. [13]
Собственно говоря, таким же путем шел и Менделеев, хотя воображаемое распределение карточек с элементами и не могло выступать перед ним столь ясно и определенно, как перед раскладывающим карточный пасьянс. А это показывает, что именно творческое воображение должно было играть и безусловно сыграло у Менделеева весьма существенную роль на решающем этапе открытия периодического закона. В связи с этим интересно рассмотреть, как иногда оценивается роль фантазии в научном творчестве. В статье на эту тему Ф. Ю. Левинсон-Лессинг писал, трактуя фантазию как интуицию в смысле бессознательной работы сознательного интеллекта: Атомистическая теория строения вещества, представление о молекулах, кинетическая теория газов, периодическая система химических элементов, закон симметрии в кристаллографии, закон сохранения материи, закон сохранения энергии, неэв клидовы геометрии Лобачевского, Софуса Ли и других, представление об электронах - разве это не яркие проявления интуитивного творчества научной фантазии. Эти продукты научной фантазии, правда, вырастали на почве того или иного конкретного материала; но они по своему размаху значительно выходили за пределы фактов, давших фантазии толчок в сторону той или иной идеи, и лишь позднее разрабатывались и облекались в форму стройной теории. Особенно замечательно проявление творчества научной фантазии там, где рожденная фантазией идея связана с геометрическими представлениями. [14]
Страницы: 1