Cтраница 1
Развитие интеллекта идет одновременно с возникновением и развитием денежного хозяйства. Появление денег как универсального средства обмена также обусловлено пространственным расширением и неизбежной дифференциацией хозяйственных единиц. Деньги, как и интеллект, развиваются параллельно росту свободы и нарастающей ( благодаря разделению труда) индивидуализации членов социальных групп. [1]
Развитие интеллекта можно считать завершенным лишь в том случае, если человек успешно пользуется обеими оболочками - как отвлеченного, так и конкретного ума - и способен координировать их работу. Последний навык необходим для перевода отвлеченных принципов в сферу практического действия. Когда оболочка отвлеченного ума развита недостаточно, Я обращается к человеку на языке, звучащем иносказательно и метафорически. Я вынуждено прибегать к более расплывчатым формам изъяснения, поскольку родным его языком человек не владеет. Поэтому Я сообщает ему новую схему на языке мыслеобразов и эмоциональных состояний. Существуют мыслеобразы разных типов, но к числу наиболее распространенных относятся зрительные и кинестетические. [2]
Приемам развития интеллекта посвящено множество работ. В последние годы описаны и подробно анализируются алгоритмы повышения эффективности индивидуальной и групповой деятельности с использованием ряда методов управления эмоциональным интеллектом. Доказано, что их использование благоприятно влияет на творческие способности людей в различных сферах деятельности, в том числе и изобретательской. [3]
По мере развития интеллекта у животных все больше и больше исчезают природные инстинкты и врожденное умение делать что-либо. Тем самым, несомненно, теряется нечто ценное. Паук с первого раза сплетет свою поразительно сложную по структуре паутину, хотя он прежде не только не видел, как это делается, - он даже ни разу не видел и самой паутины. Полной противоположностью пауку в этом смысле является человек, который рождается полностью беспомощным, не имея почти никаких жизненных навыков. Родившийся ребенок автоматически может сосать грудь матери, плакать, если он голоден, - вот, Ьожалуй, и все. Каждый родитель знает, скольких трудов стоит ребенку овладеть самыми простыми формами правильного поведения. Но паук, как и всякое другое насекомое, хотя и с самого начала жизни является совершенным созданием, никогда не сможет выйти за рамки приписанного ему совершенства. Да, он пле тет прекрасную паутину, но если по каким-либо причинам предопределенная заранее конструкция паутины окажется непригодной для какого-то конкретного случая, он не сможет ее изменить и сплести другую, более подходящую. Ребенок оттого, что он с роадения несовершенен, получает большие преимущества. [4]
В процессе развития интеллекта в нас формируется взрослое Я, накапливаются знания и опыт, которые позволяют нам мыслить и поступать благоразумно. [5]
В студенческие годы развитие интеллекта характеризуется максимальной за всю жизнь человека скоростью мыслительных процессов. [6]
Интеллектуальные: уровень развития вербального и невербального интеллекта, мышления. [7]
Ее применение способствует развитию интеллекта с учетом особенностей мыслительных задач, которые надо решать инженеру, архитектору, ученому, врачу, изобретателю, диспетчеру, преподавателю, руководителю, конструктору. Аналог специальной интеллектуальной гимнастики - упражнения, выполняемые спортсменами при подготовке к соревнованиям. [8]
В человеческом же обществе развитие индивидуального интеллекта и все ускоряющееся развитие техники сильно расширили возможности воздействия человека на природу. [9]
Существует положительная обратная связь между развитием коллективного интеллекта и сложностью человеческой деятельности. Его формирование предполагает широкое распространение глобальных коммуникационных систем, наделяющих людей богатейшими информационными связями, благодаря которым им становятся доступными общие знания. [10]
Как считает Зиммель, порождение и развитие интеллекта взаимосвязано с возникновением и развитием денежного хозяйства. Возникновение сознания и появление денег знаменует вступление общества в его исторический период. История общества, по Зиммелю, это история нарастающей интеллектуализации ( то есть, по существу, рационализации) социальной жизни и углубления влияния принципов денежного хозяйства. [11]
Это означает, что строение и развитие интеллекта связаны с процессами когнитивного синтеза сверху и снизу. [12]
Как известно, Пиаже выделяет 4 стадии развития интеллекта. Стадия селсомоторного инт & ляектй продолжается до двухлетнего возраста и характеризуется тем, что простые нроотранотаенные представления и реальные предметы устанавливаются через сочетания визуальных и кинетических действий Например, есля надо собрать матрешку, чтобы нл ofjtie половинка не осталась сялружи. Нч - пример, на aoiipoc: Почему солнце яе падает на земтю. А на вопрос: А зньень, почему листья на деревьях зеленые. [13]
Путь через другого человека - центральная трасса развития практического интеллекта, как показано нашими экспериментами. Речь играет здесь первостепенную роль. [14]
Главная цель преподавателя высшей школы состоит в развитии интеллекта ( inlelligo - понимаю) при помощи данного предмета. Всякая наука должна воспитывать мышление, воспитывать умение думать, она должна как бы создаваться в аудитории, а не преподноситься догматично, как нечто готовое. [15]