Cтраница 3
Что следует из трех приведенных примеров. По нашему мнению, они еще раз подтверждают положение о том, что отдельные, пусть даже перспективные, направления работы, не анализируемые в более широком контексте, выхваченные из него, не способны существенным образом модернизировать учебный процесс, повысить эффективность учебно-воспитательной работы. Каждое из названных направлений внесло свой вклад и в работу вузов, и в развитие наших представлений о том, каким должен быть учебный процесс, как он должен обеспечиваться и организовываться. Но этот вклад мог бы быть неизмеримо большим, если бы мы уделяли должное внимание развитию фундаментальных исследований в области высшего образования, если бы вузовская наука хотя бы в какой-то своей части замкнулась на собственной проблематике, связанной с изучением закономерностей функционирования системы образования как важнейшего механизма воспроизводства и развития культуры общества. Между тем на протяжении целого ряда лет шел и еще продолжает идти последовательный процесс свертывания указанной тематики. Отсутствие побудительных стимулов способствовало тому, что интерес к проблемам высшей школы систематически снижался, а если кое-где и сохранялся, то только на уровне частнометодических решений. [31]
В России имеет место отсутствие внимания к фундаментальной науке. Иначе обстоит дело в США, Англии, ФРГ, Японии, Франции, где политики привыкли совершать те или иные шаги с учетом общественного мнения. В США любой крупный проект ( использование космоса, генетика) прежде чем получит финансирование, проходит серьезные слушания в конгрессе, поэтому администрация президента использует мощный пропагандистский аппарат для подготовки благоприятного общественного мнения. В докладе Наука в национальных интересах, с которым президент США Клинтон и вице-президент Гор обратились к американской общественности, развитие фундаментальных исследований отнесено к важнейшим национальным целям США. Признано необходимым сохранять мировое лидерство США в фундаментальной науке, готовить ученых и инженеров высшей квалификации, повышать научную и технологическую грамотность всех американцев, развивать высшее образование в единстве с научными исследованиями, обеспечивать международное научное сотрудничество, обмен учеными, идеями, информацией. [32]
Не менее важным показателем превращения психологии труда и инженерной психологии в непосредственную производительную силу является развитие не только прикладных, но и фундаментальных исследований. Фундаментальные исследования выполняют роль своего рода постоянного стратегического резерва, обеспечивая длительное и непрерывное управляющее воздействие науки. В психологии труда и в инженерной психологии все большее внимание уделяется разработке теоретических проблем, методологическим вопросам, связанным прежде всего с системным подходом и созданием методов комплексного исследования. Сам по себе переход к комплексным исследованиям возможен лишь для науки, накопившей достаточный потенциал, достигшей достаточно высокого уровня развития. Комплексные исследования позволяют получать наиболее полные научные данные, что особенно важно в отношении управляющих функций науки. Отмеченная общая тенденция развития фундаментальных исследований, обеспечивая глубокое и естественное взаимодействие разных психологических дисциплин, оказывается плодотворной для решения не только задач сегодняшнего дня, но и задач ближайшего и более отдаленного будущего. Возможность такого прогноза по вполне понятным причинам особенно важна для осуществления управляющих функций психологии труда и инженерной психологии и их становления как непосредственной производительной силы. [33]
Кстати, у нас сейчас в Академии наук мы рассматриваем такие нововведения, которых нет в мире, которые приведут к переворотам в отраслях народного хозяйства. На последнем президиуме Академии наук академик Александр Сергеевич Спирин предложил совершенно новый, бесклеточный метод биотехнологии. Нужна лишь поддержка, прежде всего в доведении этой работы в фундаментальном плане, а затем в ее материализации. В конечном итоге это и есть главный источник финансирования самой науки. Если у нее большие дополнительные прибыли, то часть этой прибыли - так всякое высокоразвитое государство и делает - отдается для развития фундаментальных исследований. [34]