Cтраница 1
Развитие библиотековедения как общественной науки характеризуется также и особой проблематикой исследований, вызванной потребностями всей практики библиотечного строительства в СССР. [1]
В то же время в начале 60 - х годов развитие библиотековедения по многим важнейшим направлениям продолжало отставать от потребностей библиотечного дела в СССР. Остро сказывалась недостаточная разработка методологических основ, закономерностей и специфики, присущих библиотековедению как науке. [2]
Интеграция учебных курсов означает, что общие проблемы и тенденции развития библиотековедения и информатики должны получать по возможности одинаковую интерпретацию в обеих дисциплинах и находить адекватное отражение в учебных планах, программах и учебниках этих дисциплин. Прежде всего это касается тех разделов библиотековедения и информатики, которые мы назвали парными, поскольку они соотносятся с одним и тем же объектом изучения и / или имеют определенные соответствия между собой, а также с некоторыми разделами, отнесенными к категории общих. [3]
Следовательно, в учебных пособиях по информатике более подробно освещаются проблемы, отражающие общие тенденции развития библиотековедения и информатики. [4]
В истории библиотечной мысли известны многочисленные попытки свести предмет библиотековедения лишь к разработке формально-технических вопросов библиотечного дела, таких, как устройство библиотек, рациональная организация их, техника комплектования и хранения фондов и др. Это направление было господствующим на начальных этапах развития библиотековедения; оно отражало весьма ограниченную роль библиотек в обществе и примитивные формы организации библиотечного дела. [5]
Идейно-теоретический уровень и состояние библиотековедения были подвергнуты серьезной критике на Всероссийском совещании библиотечных работников, которое констатировало значительный отрыв научных центров и библиотечных институтов от современных проблем библиотечного строительства. Развитие библиотековедения сильно тормозилось также отсутствием координации и рационального планирования научной работы, разобщенностью научных сил. [6]
Такой научный подход необходим и к советскому библиотечному делу. Без понимания процесса развития библиотек, без постижения взглядов различных классов общества на библиотеку, без критического освоения и использования опыта, накопленного в области культурного и библиотечного строительства, невозможно развитие современного библиотековедения - Знание истории библиотечного дела способствует глубокому и всестороннему изучению и обобщению лучших его достижений, разработке перспектив дальнейшего развития библиотечного строительства в СССР. [7]
Это направление в библиотековедении диктовалось потребностями главным образом крупных библиотек: их книжные фонды быстро росли, и правильная организация и каталогизация этих фондов становилась все более насущной задачей. Подобная ограниченность проблематики, характерная для начального этапа развития русского библиотековедения, отразилась не только в обобщающей литературе, но и в описаниях отдельных библиотек и в печатных отчетах об их деятельности, которые детально освещают устройство библиотек и почти не касаются использования книжных фондов, обслуживания читателей. [8]
Следует также отметить, что в этот период значительно оживился обмен опытом между библиотекарями европейских социалистических стран, что явилось серьезным вкладом в развитие социалистического библиотековедения. [9]
Таким образом, к началу 30 - х годов наряду с достижениями в библиотечном деле СССР имелись серьезные недостатки. Оценивая общие итоги библиотечного строительства в конце 20 - х годов, Н. К. Крупская писала: Состояние библиотечного дела у нас в РСФСР, не говоря уже о всем Союзе, совершенно не соответствует той громадной роли, которую надлежит сыграть книге в грядущей культурной революции. Уровень развития библиотековедения сильно отставал от библиотечной практики. К началу 30 - х годов со всей остротой встал вопрос о коренном подъеме библиотечного дела в стране. [10]
Такие учебники и по содержанию, и по структуре должны отличаться от учебников, предназначаемых для специалистов. Они призваны синтетически объединить проблематику и наиболее существенные фактические данные обеих дисциплин. Опыт их составления может послужить хорошей основой для выявления как общности, так и различий в проблематике и тенденциях развития библиотековедения и информатики. [11]