Cтраница 1
Физическое и психическое развитие соответствует возрасту, гармоничное. [1]
Нетрудно заметить, что основу педагогической периодизации составляют стадии физического и психического развития, с одной стороны, и условия, в которых протекает воспитание, с другой. [2]
Серьезные моральные проблемы применения новейших технологий репродукции человека связаны с состоянием здоровья, показателями физического и психического развития детей, родившихся с помощью искусственного оплодотворения. Наконец, существует ли риск возникновения аномалий у потомков искусственных детей. [3]
Установление уголовной ответственности за рассматриваемое преступление направлено на защиту общественного порядка, общественной безопасности, нормального физического и психического развития несовершеннолетних. Ответственность за В.н. в противоправную деятельность наступает независимо от характеристики предшествующего поведения самого несовершеннолетнего. [4]
Физическое и психическое развитие соответствует возрасту, гармоничное. За год, предшествовавший обследованию, перенес три ОРВИ. [5]
Физическое и психическое развитие соответствует возрасту, гармоничное. [6]
Названные виды воспитания тесно взаимосвязаны. Успехи нравственного воспитания наиболее значительны при нормальном физическом и психическом развитии личности. В свою очередь нравственное возвышение личности вносит неоценимый вклад в ее общее развитие. [7]
В третьем разделе главы рассказано о следующем, сравнительно большом периоде жизни ребенка и подростка, когда все дети в Советском Союзе учатся в школе, которая готовит разносторонне образованных людей, хорошо знающих основы наук и способных к систематическому общественно полезному труду. Годы школьных занятий оказывают благоприятное влияние на физическое и психическое развитие школьника, если в школе и дома выполняются гигиенические требования. [8]
Воспитание и обучение должны осуществляться систематически с учетом динамики физического и психического развития. Педагогический и медперсонал должны осуществлять работу по гигиеническому воспитанию систематически на протяжении всех лет воспитания и обучения ребенка. Вопросы обучения и воспитания должны отражаться в планах работы учреждений и в планах работы педагогов-воспцтателей. [9]
Суть достижений в изучении взаимосвязи между факторами окружающей среды и заболеваемостью, симптоматикой и развитием детей заключается в настоящее время в идентификации различных факторов и определении критических периодов их действия. Можно сказать, что первый год жизни ребенка, по данным многих исследователей, является наиболее критическим периодом действия факторов окружающей среды в отношении смертности и заболеваемости респираторными заболеваниями, физического и психического развития. Установлены связи, например доза - эффект, между некоторыми факторами окружающей среды и их влиянием на здоровье, проводится изучение эффективности мероприятий по оздоровлению среды. Во многих странах оптимизация основных факторов окружающей среды, таких как обеспечение достаточного количества пищи и чистой воды для детей, еще не достигнута. В современном западном обществе влияние окружающей среды на здоровье детей является более тонким, сложным, а его выявление - дорогостоящим. Таким образом, очень важно, чтобы эффективность запланированных изменений окружающей среды для улучшения состояния здоровья была изучена как лабораторным путем, так и на практике. Благоразумный, осторожный поиск фактора, который можно заменить, является похвальным принципом гигиенического подхода к окружающей среде. Попытки полностью изменить окружающую человека среду не могут иметь успеха. [10]
При недостаточной деятельности щитовидной железы ( гипотиреоз) понижается обмен веществ и появляется вялость, полнота, слизистый отек. Заболевание носит название микседема. Если нарушение деятельности щитовидной железы возникает в раннем детском возрасте, то развивается заболевание, известное под названием кретинизма, которое сопровождается отсталостью в физическом и психическом развитии. При повышенной деятельности щитовидной железы ( пипертиреоз) обмен веществ усиливается. Внешними признаками гипертиреоза являются: увеличение щитовидной железы, резкое исхудание, а при базедовой болезни - экзофтальм ( пучеглазие) и недостаточность сердечной деятельности. [11]
Проблема развития и здоровья детей в связи с влиянием МЭ заслуживает самостоятельного рассмотрения. Уже есть сведения о том, что в условиях микроэлементных загрязнений происходит интенсивное накопление различных токсичных элементов в плаценте. Некоторые промышленные регионы с особо интенсивным микроэлементным загрязнением могут стать зонами экологического бедствия в результате избыточного накопления в них ртути, кадмия, мышьяка, бериллия и др. Организм может реагировать не только развитием болезней. Могут появиться признаки дизадаптации, а также нарушения физического и психического развития. Восточной Сибири и Севера у детей и подростков в высоком проценте регистрируются диспластические изменения скелета, которые также следует считать индикаторами микроэлементных загрязнений. [12]
Однако эта работа затруднена отсутствием какой-либо кадровой политики, что обусловлено экономическим кризисом. Тем не менее разработаны и проводятся перспективные социальные мероприятия. В большинстве училищ организованы учебные группы для детей и подростков, имеющих отклонение в физическом и психическом развитии. Так, благодаря сотрудничеству Пушкинской школы для детей с отклонением в развитии и мебельного комбината выпускники получают начальную профессиональную подготовку в школе, специализацию и рабочее место на комбинате, а предприятие решает кадровую проблему. [13]
В таблице цифры означают оценку в баллах каждой позиции, характеризующей труд данной возрастной группы рабочих. При этом максимальный балл был принят равным трем единицам. Из таблицы видно, что по всем семи показателям трудовой деятельности, по которым оценивались возрастные группы рабочих, лица до 19 лет оказываются на последнем месте. Урланиса, они присоединены к таблице последней строкой. Причины такого положения ни в коей мере не связаны с недостатками физического и психического развития этой возрастной группы. Решающее значение здесь имеют недостатки профессиональной ориентации детей и юношества, отрыв школьных программ от нужд производства, слабая организация процесса адаптации молодых рабочих. Устранение этих и других причин, препятствующих динамичному трудовому старту молодежи, обещает вскрыть крупные резервы человеческого фактора в экономике. [14]