Cтраница 2
Единственный в Советском Союзе журнал, освещающий актуальные вопросы учебной, научной и воспитательной деятельности вузов - Вестник высшей школы - издается 26 - й год. Журнал помещает на своих страницах интересные и разнообразные материалы, в которых обсуждаются, нередко в дискуссионной форме, проблемы улучшения подготовки молодых специалистов, перспективы развития высшего образования и вузовской науки. [16]
Единственный в Советском Союзе журнал, освещающий актуальные вопросы, учебной, научной и воспитательной деятельности вузов - Вестник высшей школы - издается 26 - й год. Журнал помещает на своих страницах интересные и разнообразные материалы, в которых обсуждаются, нередко в дискуссионной форме, проблемы улучшения подготовки молодых специалистов, перспективы развития высшего образования и вузовской науки. [17]
Единственный в Советском Союзе журнал, освещающий актуальные вопросы учебной, научной и воспитательной деятельности вузов, - Вестник высшей школы - издается 25 - й год. Журнал помещает на своих страницах интересные и разнообразные материалы, в которых обсуждаются, нередко в дискуссионной форме, проблемы, улучшения подготовки молодых специалистов, перспективы развития высшего образования и вузовской науки. [18]
Единственный в Советском Союзе ежемесячный журнал, освещающий актуальные вопросы учебной, научной и воспитательной деятельности вузов - Вестник высшей школы - издается 25 - й год. Журнал помещает на своих страницах интересные и разнообразные материалы - статьи, репортажи, обзоры, письма и т, п в которых обсуждаются, нередко в дискуссионной форме, проблемы улучшения подготовки молодых специалистов, перспективы развития высшего образования и вузовской науки. [19]
Единственный в Советском Союзе ежемесячный журнал, освещающий актуальные вопросы учебной, научной и воспитательной деятельности вузов - Вестник высшей школы - издается 27 и год. [20]
Единственный в Советском Союзе ежемесячный журнал, освещающий актуальные вопросы учебной, научной и воспитательной деятельности вузов - Вестник высшей школы - издается 25 - й год. [21]
Единственный в Советском Союзе журнал, освещающий актуальные вопросы учебной, научной и воспитательной деятельности вузов, - Вестник высшей школы издается 26 - й год. Журнал помещает на своих страницах интересные и разнообразные материалы, в которых обсуждаются, нередко в дискуссионной форме, проблемы улучшения подготовки молодых специалистов, перспективы развития высшего образования и вузовской науки. [22]
Вестник высшей школы, № 12, 1961), а также высказанные рядом других товарищей. Всем этим товарищам, способствовавшим улучшению книги, авторы выражают глубокую благодарность. [23]
При этом авторы статей рассматривают широкий круг проблем программированного обучения от принципиальных возможностей его использования в вузе до отдельных частных методов этой системы учебной работы. Так, например, в статье П. А. Ротмистрова ( Вестник высшей школы, 1967, № 6) рассматриваются следующие основные проблемы: место программированного обучения, принципы создания и использования технических средств, уровни образования, номенклатура учебных дисциплин, к которым наиболее приспособлено программированное обучение. Эти проблемы волнуют многих педагогов и деятелей высшего образования. [24]
Немало есть публикаций по конкретным методам обучения, в том числе применению технических средств в учебном процессе и по программированным методам. Не только в изданиях ЛО школьной педагоги-ке ( Советская педагогика, Народное образование, Среднее специальное образование и республиканские педагогические журналы), но и в вузовском Вестнике высшей школы освещается опыт учителей и ученых-педагогов по совершенствованию конкретной методики преподавания и учения школьников и студентов. [25]
Гораздо хуже обстоит дело с изучением современной буржуазной высшей школы. Журнал Вестник высшей школы, различные ведомственные журналы и сборники, Ученые записки, общественно-политические издания нередко помещают материалы по этому вопросу. В то же время следует отметить, что такие проблемы, как теоретические основы учебного процесса в буржуазной высшей школе, его организационные формы, а также исследования буржуазных педагогов, касающиеся практики обучения, не нашли еще должного отражения в нашей литературе. [26]
Однако постепенно утверждается и другой взгляд, согласно которому практическая подготовленность специалиста и учителя достигается в первую очередь через занятия, главная цель которых состоит в выработке умений творчески применять теоретические знания в практике. Не голая тренировка, а творческий процесс применения господствует на занятиях. Идея применения знаний и на этой основе выработка практических умений и навыков находит свое обоснование в работах многих методистов. Вестник высшей школы, 1966, № 10), для которых характерны дде тенденции - поиски путей возвышения научного уровня практикумов и стимулирования высокой интеллектуальной активности студентов; на опыт физиков ( см.: Вестник высшей школы, 1966, № Ц); ищущих пути внедрения в практикумы современных достижений науки и техники. [27]
Систематические основы активного обучения были заложены на рубеже 70 - х годов в исследованиях психологов и педагогов по проблемному обучению ( В. В этом смысле весьма полезной оказалась многолетняя дискуссия Проблемное обучение - понятие и содержание, организованная журналом Вестник высшей школы. Проведены и специальные исследования, в той или иной мере раскрывающие специфику проблемного обучения в вузе. [28]
Однако постепенно утверждается и другой взгляд, согласно которому практическая подготовленность специалиста и учителя достигается в первую очередь через занятия, главная цель которых состоит в выработке умений творчески применять теоретические знания в практике. Не голая тренировка, а творческий процесс применения господствует на занятиях. Идея применения знаний и на этой основе выработка практических умений и навыков находит свое обоснование в работах многих методистов. Вестник высшей школы, 1966, № 10), для которых характерны дде тенденции - поиски путей возвышения научного уровня практикумов и стимулирования высокой интеллектуальной активности студентов; на опыт физиков ( см.: Вестник высшей школы, 1966, № Ц); ищущих пути внедрения в практикумы современных достижений науки и техники. [29]