Cтраница 2
Все задачи классифицированы по разделам, соответствующим программе теоретического курса, даны подробные - решения типовых задач, вопросы, позволяющие проконтролировать усвоение методов решения задач данного типа. [16]
Более полный анализ переходных процессов в электрических системах необходимо производить по модели 2-го класса точности. Для решения задач данного типа, как и в предыдущем случае, необходимо применять явные методы численного интегрирования с автоматическим изменением шага расчета. Начальный шаг необходимо определять по областям устойчивости методов интегрирования и подправлять в процессе расчета по условиям устойчивости числового решения. [17]
В рассматриваемой программе, в отличие от описанных ранее, процесс решения задачи и вывод результатов совмещены. Сделано это для большей наглядности изучения метода решения задач данного типа. [18]
Численное решение задачи обычно начинается с построения алгоритма, дающего искомое решение. Алгоритм - это точное предписание совокупности операций, которые необходимо выполнить, чтобы получить решение задачи данного типа. Алгоритм должен удовлетворять следующим требованиям: 1) быть достаточно простым; 2) сравнительно быстро приводить к искомому результату; 3) быть пригодным для решения любой задачи определенного класса. [19]
Алгоритмом называется точное предписание, определяющее последовательность элементарных операций над исходными данными, выполнение которых обеспечивает решение задачи данного типа. Алгоритм представляет собой инструкцию по реализации выбранного метода. [20]
Пособие предназначено для самостоятельной работы студентов по овладевайте методами решения задач. Даны классификация задач всех разделов курса электричества по типам, подробные решения типовых задач и вопросы, позволяющие проконтролировать усвоение методов решения задач данного типа. [21]
В основе многих работ в ефере ИИ лежит важное различение между двумя методами решения задач. Один метод называется алгоритмическим, а другой - эвристическим. Алгоритмы обычно определяются как процедуры, гарантирующие решение задач данного типа; эвристика есть набор эмпирических правил или стратегий, которые в итоге действуют подобно правилу большого пальца. [22]
Раздел IV посвящен задачам большой размерности. Здесь описана их параметризация и изложен алгоритм решения задачи коммивояжера большой размерности. Изложение последнего является по существу основой для построения компьютерных систем для решения задач данного типа. Эти системы были разработаны первым автором и широко применялись при решении академических и прикладных задач. [23]
Конкретные примеры, приведенные в книге, настолько помогают понять и закрепить понимание соответствующего теоретического материала, что их изучение настоятельно рекомендуется читателю. К тому же значительная часть примеров содержит много сведений, дополняющих основной теоретический материал. В ряде примеров приводится не только техника расчета, но и методика подхода к решению задач данного типа и, что особенно важно в нелинейных цепях, пути рациональных упрощений при анализе и расчете реальных элементов и устройств. [24]
Выбор оптимальной структуры, оптимального содержания, форм и методов обучения также имеет прямое отношение к устранению перегрузки учеников домашней рабоюй, ык как сама оптимизация как раз и направлена на экономию времени школьников, в этом состоит ее один из важнейших критериев. Особо следует подчеркнуть значимость отбора оптимально необходимого числа упражнений по родному языку, математике, физике и другим предметам, чтобы сформировать у учеников необходимые умения и навыки. Некоторые учителя стремятся решать эту задачу увеличением числа упражнений без получения от каждого из упражнений, максимальной образовательной отдачи. Методическое мастерство состоит в том, чтобы на одном-двух упражнениях показать ученикам общий подход к решению задач данного типа, научить их своеобразному алгоритму решения всех других задач аналогичного характера. В последнее время появились методические работы, в которых показывается, как от одной и той же математической задачи можно получить максимальную отдачу в изучении целого ряда вопросов. [25]
В учебное пособие включены основные положения теории, не обходимые методические указания, примеры решения типовых за дач, задачи для самостоятельного решения, ответы к ним, а также приложения со справочным материалом. Для удобства пользования пособием и лучшего усвоения указанный материал расположен концентрически в каждом небольшом, но самостоятельном разделе курса; ответы же ко всем задачам и справочные данные помещены в конце книги. Предусматривается, что студенты прежде всего должны ознакомиться с теоретическими положениями, методическими указаниями и решениями иллюстративных примеров по рассматриваемому разделу. Это позволит им восстановить в памяти, лучше понять и освоить необходимые основы теории, осмыслить методику решения задач данного типа и приобрести сведения, достаточные для сознательного и самостоятельного их решения. [26]
В учебное пособие включены основные положения теории, необходимые методические указания, примеры решения типовых задач, задачи для самостоятельного решения, ответы к ним, а также справочный материал. Для удобства пользования пособием и лучшего усвоения указанный материал расположен в каждом самостоятельном разделе курса; ответы же ко всем задачам и справочные данные помещены в конце книги. Предусматривается, что студенты прежде всего должны ознакомиться с теоретическими положениями, методическими указаниями и решениями примеров по рассматриваемому разделу. Зто позволит им восстановить в памяти, лучше понять и освоить необходимые основы теории, осмыслить методику решения задач данного типа и приобрести сведения, достаточные для самостоятельного их решения. [27]
В учебное пособие включены основные положения теории, необ-ходимые методические указания, примеры решения типовых зада, карты безмашинного программированного контроля, задачи для самостоятельного решения, ответы к ним, а также справочный материал. Для удобства пользования пособием и лучшего усвоения указанный материал расположен в каждом самостоятельном разделе курса; ответы же ко всем задачам и справочные данные помещены в конце книги. Предусматривается, что студенты прежде всего должны ознакомиться с теоретическими положениями, методическими указаниями и решениями примеров по рассматриваемому разделу. Это позволит им восстановить в памяти, лучше понять и освоить необходимые основы теории, осмыслить методику решения задач данного типа и приобрести сведения, достаточные для самостоятельного их решения. [28]
В учебное пособие включены основные положения теории, необходимые методические указания, примеры решения типовых задач, задачи для самостоятельного решения, ответы к ним, а также приложения со справочным материалом. Для удобства пользования пособием и лучшего усвоения указанный материал расположен концентрически в каждом небольшом, но самостоятельном разделе курса; ответы же ко всем задачам и справочные данные помещены в конце книги. Предусматривается, что студенты прежде всего должны ознакомиться с теоретическими положениями, методическими указаниями и решениями иллюстративных примеров по рассматриваемому разделу. Это позволит им восстановить в памяти, лучше понять и освоить необходимые основы теории, осмыслить методику решения задач данного типа и приобрести сведения, достаточные для сознательного и самостоятельного их решения. [29]
Ответы к задачам даны преимущественно в развернутом виде, с краткими методическими указаниями. Это преследует двоякую цель. Во-первых, решающий имеет возможность быстро проверить ход решения задачи, так как развернутый ответ позволяет ограничиться доведением решения только до общего выражения из данных задачи и не делать арифметических вычислений. Во-вторых, в развернутом решении виден его наиболее правильный - кратчайший ход. В объяснениях к ответам указаны характерные особенности и общие методы решения задач данного типа. [30]