Методическое решение
Cтраница 2
Приведенные в работе Р. В. Гентри и А. В. Мак Грея исходные данные, конкретные методические решения, графические зависимости и анализ полученных результатов по вариантам расчета позволили им сделать следующие обобщенные выводы. [16]
Отмеченные особенности конструкции и свойств сварных соединений определяют различные методические решения их дефектоскопии. Поэтому ниже рассмотрены методические приемы при контроле сварных соединений разных типов, на дефектоско-пичность которых влияют один или несколько факторов. Разная кривизна поверхности сосудов ( практически плоские поверхности) и труб малого и среднего диаметра ( менее 500 мм) в определенной мере обусловливает различия в методиках их контроля. Ограниченная площадь сечения шва, большая кривизна поверхности и неровностей периодического профиля арматуры железобетона предопределяют нетрадиционную методику их контроля. УЗК, поэтому для повышения достоверности контроля таких швов применяют специальные преобразователи и дефектоскопы, обеспечивающие повышение амплитуды полезного сигнала. Трудность УЗК сварных швов, выполненных контактной, диффузионной сваркой и сваркой трением, заключается в различии дефекта типа слипания, прозрачного для ультразвука. Особую группу конструкций составляют угловые, тавровые и нахлесточные соединения, в которых иногда ограничен доступ к месту контроля, а возможное расположение опасных дефектов в шве затрудняют их обнаружение. [17]
Поиск, сравнение возможностей разных вариантов, принятие наилучшего методического решения - вот корни древа оптимизации обучения, которыми надо хорошо овладеть каждому учителю. [18]
В настоящее время за рубежом предложено порядка десяти методических решений определения остаточной нефтенасыщенности, основанных на применении технологии каротаж - закачка - каротаж, в которых предусматривается оттеснение нефти из прискважинной зоны продуктивного пласта, отличающихся лишь тем, что в пласт закачиваются различные вытесняющие агенты. [19]
Выпуск продукции ЛАСУ следует рассчитывать с учетом рассмотренных в предыдущих параграфах методических решений. [20]
Целый ряд особенностей как в постановке задачи, так и в методических решениях при исследовании взаимодействий молекул с поверхностью твердого тела спектральными методами делает необходимым критический подход к выбору соответствующего спектрального метода и к использованию его теоретических основ лри интерпретации результатов. Основная трудность с экспериментальной стороны возникает главным образом благодаря маскировке спектральных проявлений взаимодействия молекул с Поверхностью в результате поглощения объемом твердого тела. Вследствие этого прежде всего нужно сделать правильный выбор спектрального метода и методического решения, которые позволили бы для данной конкретной системы наиболее отчетливо выявить спектральный эффект, возникающий от поверхности, от адсорбированных молекул и от воздействия поверхности на адсорбированные молекулы на фоне спектрального эффекта, возникающего от объема адсорбента. [22]
И все же в заключение хотелось бы отметить, что и описанные выше методические решения сами по себе не решат рассматриваемую проблему до конца. Для этого необходим ряд параллельных мер: снять рамки ведомственного профилирования производства, развивать на этой основе конкуренцию на внутренних рынках, предоставить предприятиям более широкие возможности поиска альтернативных поставщиков за счет мирового рынка и создавать совместные производства. Лишь в этом случае борьба за качество перестанет носить характер периодических кампаний, а станет нормальной повседневной заботой каждого предприятия, сознающего, что механизм ценообразования немедленно накажет его, если соотношение между запрашиваемой им ценой и предлагаемым им качеством окажется хуже, чем у конкурентов, или паспортный эффект будет существенно отличаться от реально достижимого при стандартных условиях использования. [23]
Приведенные мнения К. К. Склейтера и К. М. Фейгина актуальны и в настоящее время, хотя сами методические решения претерпели существенные изменения. [24]
Ориентированная в основном на развитие и работу муниципальных библиотек, работа содержит ряд методических решений, способных помочь н опенке экономической деятельности библиотек более высокого уровня. [25]
Величина норматива расходования заработной платы на единицу товарной продукции, как и при других методических решениях этого вопроса, существенно зависит от способа производства продукта, ассортимента, характера применяемого сырья, качества выпускаемой продукции, а также объема производства и уровня организации труда. [26]
В зависимости от того, в какой степени при проектировании ВС используются готовые или известные технические и методические решения, некоторые из этих этапов могут опускаться. Например, могут отсутствовать этапы разработки аванпроекта и эскизного проекта. В случае, когда проектируемая система является уникальной и дорогостоящей, создается один ее образец, который после испытаний, опытной эксплуатации и доработки принимается на постоянную эксплуатацию. Если проектируемая система не является уникальной, но достаточно дорогостояща, а на ввод в эксплуатацию серийных образцов даются сжатые сроки, функции головного образца системы может выполнять опытный образец. [27]
Распространенность различных видов методических ошибок нередко объясняется вполне понятным и естественным стремлением исследователя к использованию более простых и экономичных методических решений. [28]
Исследование проблемы моделирования эффективности организации работ на скважинах по обработке ПЗП и скважин требует принципиально новой постановки и новых методических решений. Оно должно проводиться с учетом экономической целесообразности применения различных форм и способов организации работы на скважинах, предусматривающих проведение технического обслуживания на основе анализа и обработки геолого-промыслового материала с применением математических методов и вычислительной техники. [29]
Технология группового обучения по химии может быть различной по содержанию, но всегда требует особенно хорошо продуманных и просчитанных методических решений по ее реализации, связанных со спецификой работы учащихся в группах. [30]
Страницы: 1 2 3 4