Cтраница 2
В случае смерти родителей, а также в иных случаях утраты попечения родителей, если в жилом помещении остались проживать исключительно несовершеннолетние, органы опеки и попечительства, руководители учреждений для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей, опекуны ( попечители), приемные родители или иные законные представители несовершеннолетних в течение трех месяцев оформляют договор передачи жилого помещения в собственность детям-сиротам и детям, оставшимся без попечения родителей. Договоры передачи жилых помещений в собственность несовершеннолетним, не достигшим возраста 14 лет, оформляются по заявлениям их законных представителей с предварительного разрешения органов опеки и попечительства или при необходимости по инициативе таких органов. Указанные договоры несовершеннолетними, достигшими возраста 14 лет, оформляются самостоятельно с согласия их законных представителей и органов опеки и попечительства. [16]
Орган опеки и попечительства, соответствующий орган исполнительной власти субъекта Российской Федерации и Министерство образования Российской Федерации, осуществляющие соответственно первичный, региональный и федеральный учет детей, оставшихся без попечения родителей, предоставляют гражданам Российской Федерации, ставшим кандидатами в усыновители, опекуны ( попечители), приемные родители, а также иностранным гражданам или лицам без гражданства, изъявившим желание усыновить ребенка, являющегося гражданином Российской Федерации, в установленном порядке сведения о детях, которые могут быть переданы на воспитание в семью. [17]
Часть брошенных детей, находящихся в детприемниках, усыновляют. Но, несмотря на всю доброту и чуткость приемных родителей, ребенок знает: его бросила мать. Психическая травма в детском возрасте может сказаться на отношении этого малыша - будущего родителя к своим детям. Видимо, правы специалисты, считающие, что отвращение, ненависть к собственному ребенку - это такое явление, которое имело место в прошлом, есть в настоящем и, вероятно, будет и в будущем. [18]
Ребенок ( дети) в приемной семье имеет право на поддержание личных контактов с кровными родителями, родственниками, если это не противоречит интересам ребенка ( детей), его нормальному развитию, воспитанию. Контакты родителей с ребенком ( детьми) допускаются с согласия приемных родителей. В спорных случаях порядок общения между ребенком ( детьми), его родителями, родственниками и приемными родителями определяется органами опеки и попечительства. [19]
Что касается корреляции / Q неродных матерей и детей, то Кэмин считает, что это можно объяснить выборочной практикой организаций, занимающихся вопросами усыновления, а также разными типами таких организаций, с помощью которых были отобраны дети для исследования. Эти организации подбирают детей не случайно, а, возможно веря в наследуемость / Q, пытаются подобрать приемных родителей, которые были бы похожи на родных. Кэмин утверждает также, что родителей, берущих детей на воспитание, нельзя сравнивать с обычными родителями. Если вывод, что условия жизни в неродной семье сходны с таковыми у родных родителей, делается на основе использования социально-экономических индексов, то такое срав: нение, видимо, не выявит существенных факторов отличия. [20]
Родителям, родительские права которых ограничены судом, могут быть разрешены контакты с ребенком, если это не оказывает на ребенка вредного влияния. Контакты родителей с ребенком допускаются с согласия органа опеки и попечительства либо с согласия опекуна ( попечителя), приемных родителей ребенка или администрации учреждения, в котором находится ребенок. [21]
Генетической памяти, в основе которой лежало бы обучение, не существует, но роль генетических факторов в показателях восприятия, памяти, мышления, интеллекта очень велика, хотя и мало изучена. В раннем детстве, до 3 лет, более тесная корреляция выявлена между детьми и биологическими родителями, а к 7 годам заметно увеличивается у детей и приемных родителей. Эти исследования говорят о значительном вкладе наследственных факторов в интеллектуальные способности, но в тестах умственного развития многие вопросы требуют для ответа знаний, а память, интеллект и знания - это не синонимы. Кроме того, корреляция в пределах 0 15 - 0 28 недостаточно велика, а связь выражена слабо, чтобы быть убежденным в реальности соотношения наследственности и условий воспитания в формировании умственного развития. Ясно лишь одно: оба фактора - и наследственный и условия воспитания - определяют его. Колебания в величине вклада каждого из них в большей степени определяют уровень воспитания в раннем детстве, в то время как фактор наследственности неизменен. [22]
Имеются доказательства того, что агрессивное поведение животных основывается на наследственности и складывается в критические сенсибильные фазы юности как зависимое от опыта явление. И эти их свойства передаются последующему поколению. Как показали эксперименты, такие качества передаются не только на генетической основе. Птенцы мирных родителей становятся очень агрессивными, если их воспитывают агрессивные приемные родители. Молодых птиц по достижении самостоятельности агрессивный отец выгоняет с территории, прилегающей к гнезду. Иммельману удалось установить, что степень агрессивности животных зависит от собственного опыта, приобретенного в отношениях с агрессивными родителями. [23]
Одд становится в конце жизни правителем обширной территории, включающей в себя древнерусские княжества, земли Северной Руси и Восточной Прибалтики. Создавая сагу в период целенаправленной борьбы с язычеством, магией и колдовством, провозглашенной исландской церковью, анонимный автор последовательно ведет своего героя через многочисленные препятствия к истинной вере - вере в Создателя. В саге показаны этапы движения Одда к христианству. Воспитывавшийся с детства в доме, где традиционно поклонялись древнескандинавским языческим богам - Одину, Тору и Фрей-ру, Одд, вопреки наставлениям своих приемных родителей, не воспринял культа и полагался исключительно на свою силу и мощь. [24]