Cтраница 1
Руководитель кружка хорошо ориентируется в задачах, стоящих перед кружком, и хорошо понимает свою роль лидера. [1]
Обучение руководителя кружка целесообразно проводить в виде двухдневной сессии с отрывом от производства, а куратора кружка - в виде трех-четырехдневной сессии также с отрывом от производства. [2]
Программа для руководителя кружка и куратора включает, помимо программы для рядового участника, необходимые сведения по методам руководства, планирования работы, оценки вклада кружка, советы участникам и взаимосвязь с администрацией, а также четкое предостережение от того, что нельзя делать руководителю кружка или куратору, соответственно. [3]
Решающая роль здесь, конечно же, принадлежит руководителю кружка. Как свидетельствует практика, плодотворную работу может вести только хорошо подготовленный специалист, педагог - энтузиаст технического творчества. Велики требования к нему: и знание основ конструирования, и умение выполнять разнообразные технологические операции, необходимые для изготовления моделей и больших машин. [4]
В Москве за осуществление этой идеи особенно активно взялся И. В. Гирсанов, в те годы - один из самых деятельных руководителей школьного математического кружка при МГУ. [5]
Оплата труда работников, указанных в настоящем пункте, производится сверх основного оклада за фактическое количество часов преподавательской работы или занятий с кружками из расчета соответствующей ставки заработной платы учителя, преподавателя или руководителя кружка. [6]
Программа для руководителя кружка и куратора включает, помимо программы для рядового участника, необходимые сведения по методам руководства, планирования работы, оценки вклада кружка, советы участникам и взаимосвязь с администрацией, а также четкое предостережение от того, что нельзя делать руководителю кружка или куратору, соответственно. [7]
Станкевич Николай Владимирович ( 1813 - 40) - рус. Московского ун-та ( 1834); основатель и руководитель кружка, в к-рый входил в 1833 - 37 Белинский и, в разное время, Бакунин, К. С. Аксаков и др. В центре внимания С. Противник крепостного права, критик развращенности и эгоизма рус. [8]
СТАНКЕВИЧ Николай Владимирович ( 1813 - 40) - рус. Московского ун-та ( 1834); основатель и руководитель кружка, в к-рый входил в 1833 - 37 Белинский и в разное время Бакунин, К. С. Аксаков и др. В центре внимания С. Противник крепостного права, критик развращенности и эгоизма рус. [9]
СТАНКЕВИЧ Николай Владимирович ( 1813 - 40) - рус. Московского ун-та ( 1834); основатель и руководитель кружка, в к-рый входили в 1833 - 37 Белинский и в разное время Бакунин, К. Аксаков и др. В центре внимания С. Противник крепостного права, критик развращенности и эгоизма рус. [10]
СТАНКЕВИЧ Николай Владимирович ( 1813 - 40) - рус. Московского ун-та ( 1834); основатель и руководитель кружка, в к-рый входили в разное время Белинский, Бакунин, К. С. Аксаков и др. В центре внимания С. Противник крепостного права, критик развращенности и эгоизма рус, дворянства, С. [11]
Станкевич Николай Владимирович ( 1813 - 40) - рус. Московского ун-та ( 1834); основатель и руководитель кружка, в к-рый входил в 1833 - 37 Белинский и, в разное время, Бакунин, К. С. Аксаков и др. В центре внимания С. Противник крепостного права, критик развращенности и эгоизма рус. [12]
Станкевич Николай Владимирович ( 1813 - 40) - рус. Московского ун-та ( 1834); основатель и руководитель кружка, в к-рый входил в 1833 - 37 Белинский и, в разное время, Бакунин, К. С. Аксаков и др, В центре внимания С. Противник крепостного права, критик развращенности и эгоизма рус. [13]
Каждый старый коммунист должен нести личную ответственность перед партией за воспитание порученной ему группы молодых коммунистов. При перерегистрации новых членов важнейшим материалом для оценки вновь вступившего товарища должен послужить отзыв руководителя кружка. [14]
Таким образом, первое направление является теоретическим, а второе - экспериментальным. Какое из них принять или ориентироваться на оба, зависит от личных склонностей преподавателя - руководителя кружка, состава членов кружка, круга их интересов, от возможностей для экспериментальных исследований и технического творчества учащихся. [15]