Cтраница 1
Окислительные свойства азотной кислоты, а) Пробирку с 2 - 3 мл дымящей азотной кислоты укрепить в вертикальном положении h осторожно нагреть под тягой. В горячую кислоту осторожно бросить тлеющий уголек. [1]
Окислительные свойства азотной кислоты, а) Пробирку с 2 - 3 мл дымящей азотной кислоты укрепить в вертикальном положении и осторожно нагреть под тягой. В горячую кислоту осторожно бросить тлеющий уголек. [2]
Окислительные свойства азотной кислоты, а) Пробирку с 2 - 3 мл дымящей азотной кислоты укрепить в вертикальной положении и осторожно нагреть под тягой. В горячую кислоту осторожно бросить тлеющий уголек. [3]
Это объясняется окислительными свойствами азотной кислоты: водород, который мог бы выделиться из азотной кислоты при действии на нее металла, окисляется в воду кислородом, образующимся при частичном разложении кислоты. [4]
Кроме того, в этом случае важным является то обстоятельство, что серная кислота ослабляет окислительные свойства азотной кислоты и благоприятствует ее нитрующему действию. Наконец, большое значение имеет то, что серная кислота является хорошим растворителем для многих веществ 25в, а также обладает высокой температурой кипения, что позволяет проводить реакцию при повышенной температуре. [5]
При восстановлении азотной кислоты или других высших кислородных соединений азота образуются низшие соединения азота, и освобождается кислород, который может окислять другие вещества. На этом основаны окислительные свойства азотной кислоты и высших окислов азота. [6]
Специфические свойства азотной кислоты рассмотрены в курсе неорганической химии. Теперь ознакомимся с окислительными свойствами азотной кислоты более подробно. При действии наиболее активных металлов на разбавленные водные растворы азотной кислоты происходит и частичное выделение водорода. Все это связано с исключительно сильными окислительными свойствами атома азота со степенью окисления 4 - 5, который, окисляя атомы металлов, изменяет свою степень окисления до 4 - 4, 4 - 2, 4 - 1 и даже до 0 и - 3 ( табл. 30, с. [7]
Учитель должен четко представлять себе, что он собирается проверить, и исходя из этого строить вопрос. Например, он предлагает учащимся рассказать об окислительных свойствах азотной кислоты, чтобы проверить знания о свойствах азотной кислоты на уровне воспроизведения, умение составлять уравнения окислительно-восстановительных реакций на первом уровне усвоения, конкретизировать теоретические знания применительно к изучаемому факту, а также проверить понимание единства противоположных процессов окисления и восстановления. [8]