Cтраница 2
РПИ существенно диверсифицированы и обеспечивают многочисленные и устойчивые связи университета с возникающими предприятиями. [16]
При освоении сигнальных комплексов средней сложности образуются устойчивые связи по смежности только начала и конца сигнального комплекса. В то же время нервной энергии не хватает для образования устойчивых ассоциаций средней части комплекса. По теории Фуко это явление объясняется тем, что первые и последние сигналы в комплексе подвержены меньшему торможению, поскольку нет раздражителей перед началом и после конца комплекса, которые бы вызывали интерферирующее влияние. [17]
По-видимому, ослабление у германия способности образовывать устойчивые связи Ge - Ge и обусловливает отсутствие у него карбидов. [18]
На основе специализации и кооперирования производства возникают более устойчивые связи с поставщиками и потребителями, а следовательно, улучшаются и упрощаются материально-техническое обеспечение и сбыт. Для специализированного предприятия с ограниченным однородным ассортиментом выпускаемой продукции требуется ограниченная номенклатура сырья, материалов и комплектующих изделий, поставляемых по кооперированию. [19]
Глубина потенциальной ямы указывает на способность молекул образовывать устойчивые связи не только между собой, но и с другими молекулами. Молекулы гелия образуют крайне неустойчивые связи как между собой, так и даже с молекулами водяного пара. [20]
Глубина потенциальной ямы указывает на способность молекул образовывать устойчивые связи не только между собой, но и с другими молекулами. Молекулы гелия образуют крайне неустойчивые связи не только между собой, но и с молекулами водяного пара. [21]
Когда темпы развития общества невысоки, система образования объективно воспроизводит устойчивые связи и отношения, присущие самому процессу воспроизводства жизни общества. Процессы получения нового и его включения в практику разведены между собой во времени. Дидактическая модель эволюционирует очень медленно, постепенно включая в учебную практику отдельные корректирующие элементы, благодаря которым как бы учитываются изменения, происходящие в жизни. Эта эволюция обнаруживает себя в последовательном и постепенном обновлении содержания обучения, в увеличении перечня изучаемых дисциплин, в усложнении самой организационной модели обучения. В этих условиях принятые концепции образовательной деятельности в какой-то мере выходят за рамки предмета исследования. Они принимаются в качестве очевидных граничных условий функционирования института образования. [22]
Крупные корпорации обладают свободой выбора финансовых партнеров, могут поддерживать устойчивые связи с одним или несколькими банками, могут менять, рассредоточивать партнеров в зависимости от масштабов, форм и условий финансирования, испытывая различную степень внешнего финансового контроля в зависимости от характера отношений с банками. [23]
Например, к сильным сторонам деятельности предприятия могут быть отнесены устойчивые связи с потребителями и поставщиками, размер производственных мощностей, малая доля расходов на оплату труда в общей сумме затрат, наличие технологических ноу-хау. Недостатками предприятия могут быть высокие накладные расходы, неэффективная система управления, устаревшая техника, морально устаревшие виды продукции, высокие транспортные расходы. Возможностями предприятия могут оказаться законодательная поддержка федерального или муниципального правительства, интерес инвестиционных фондов, неудовлетворенность сектора потребительского рынка. [24]
Концентрация работы с субпоставщиками на уровне производственных отделений позволяет им формировать устойчивые связи по всем направлениям производственно-хозяйственной деятельности, а также принимать участие в обучении как персонала, так и руководителей фирм-поставщиков принципам и методам управления качеством продукции и вести индивидуальную работу с каждым из поставщиков. [25]
Во-первых, нужен определенный уровень экономического развития, когда создаются более или менее устойчивые связи между отдельными землями, княжествами, государствами, а развитые города начинают поддерживать объединительную политику власти. [26]
Для некоторых металлов могут изменяться порядки лигандов, однако общая зависимость сохраняется: наименее устойчивые связи образуют алкпль-ные радикалы, затем следуют арильные радикалы, в которых наблюдается стабилизация за счет dn - / - взаимодействия. В середине ряда располагаются я-донорпые лигапды с участием а - и л-связей, такие, как СО, RCO, Лгеп, Ср, АИ. Ряд, как правило, замыкают кислородные производные типа хелатов или алкоголятов. [27]
Оптимизация такого направления возможна в том случае, когда сообщаемая учебная информация вступает в устойчивые связи с системой знаний студентов и не препятствует формированию новых знаний на уровнях возрастающей сложности и когда она контролируется по результатам их определенных действий. В учебном процессе, однако, необходимо некоторое дополнение понятий информация и обратная связь психолого-педагогическими понятиями, особенностями переработки информации в знания. В первую очередь это относится к восприятию информации на основе имеющихся пониманий, широты возникновения ассоциации и тесной связи с внутренней информацией студентов, возникающей на основе ранее сформированных знаний. [28]
Оптимизация такого направления возможна в том случае, когда сообщаемая учебная информация вступает в устойчивые связи с системой знаний студентов и не препятствует формированию новых знаний возрастающей сложности. В учебном процессе, однако, необходимо некоторое дополнение понятий информация и обратная связь психолого-педагогическими понятиями, особенностями переработки информации в знания. В первую очередь это относится к восприятию информации на основе имеющихся знаний, широты возникновения ассоциации и тесной связи с внутренней информацией студентов, возникающей на базе ранее сформированных знаний. Связь внешней и внутренней информации позволяет часть функции управления и регулирования процессом изучения того или иного материала передавать самим студентам, что достигается путем построения соответствующей методики обучения, требующей самостоятельного поиска информации для решения задач приобретения знаний, навыков и умений. [29]
ЭКОНОМИЧЕСКИЕ ЗАКОНЫ - установленные на основе опыта, практической деятельности, выявленные путем научных исследований устойчивые связи, взаимосвязи между экономическими явлениями, процессами, отношениями, характеризующими их величинами и показателями. В отличие от физических, не обладают всеобщностью, не являются законами природы. Экономическое поведение человека обусловлено не только объективными законами, но и субъективной волей людей. К тому же совокупность не установлена однозначным образом экономической наукой. [30]