Cтраница 2
При восприятии сигнала, поступающего в виде гормона или нейромедиатора на рецепторы воспринимающих клеток, последние должны отреагировать на это определенными физиологическими процессами - передать возбуждение по воспринимающему сигнал нейрону, вызвать мышечное сокращение, включить производство какого-либо вещества. Резонно полагать, что под действием специфического лиганда в рецепторе произошел конформационный переход, который изменил характер взаимодействия рецептора, причем именно его внутриклеточной части с воспринимающими сигнал клеточными структурами. [16]
Как указывалось ранее, аксон может преодолеть большое расстояние до своей мишени, минуя бесчисленные клетки-мишени, на которые он не реагирует. Имеются два предположения, касающиеся направленного роста, которые, опять же, не исключают друг друга: либо аксон ведут микрофиламенты ( но неясно, как они прокладывают такой специфичный маршрут), либо, согласно Сперри, он растет против химического градиента, создаваемого мишенью, который и есть тот специфический. В любом случае аксон находит и распознает свою мишень. По селективности данный процесс аналогичен взаимодействию рецептора и лиганда или антигена и антитела; однако это взаимодействие непостоянно. На пленках клеточных культур показано, что растущие нейриты находятся в постоянном движении, вырастая и снова втягиваясь, как бы проверяя и зондируя поверхность клетки-мишени перед тем, как образовать постоянный контакт. Специфичность взаимодействия также неабсолютна: если клетки-мишени повреждаются, синапсы могут образоваться с клетками других типов. Вот, что обнаруживалось в экспериментах с мозжечком: афферентные волокна мозжечка обычно образуют синапсы с дендритами гранулярных клеток; при селективном повреждении последних они образуют функциональные синапсы с отростками клеток Пуркинье ( см. также гл. Генетически детерминированная химическая специфичность синапсов ( жесткость), таким образом, неабсолютно выполняемое свойство; оно реализуется достаточно гибко ( в этом случае говорят о синаптической пластичности), что предполагает существование механизмов переориентации, возмущающих генетический пробел. При этом существенную роль играет активность или строение синапса. Важная роль сенсорного ввода при создании функциональной нервной системы была продемонстрирована выдающимися экспериментами Хубеля и Визеля на оптической системе кошки. [17]
С помощью педагогической техники можно, на наш взгляд, значительна повысить качество преподавания. Известно, что зрительный канал, через который человек главным образом воспринимает всю информацию и пропускная способность которого значительно эффективнее слухового, используется на лекциях мало. Зрительные ощущения доставляют человеку исключительно богатые и тонко дифференцированные сведения огромного диапазона. Большое значение имеет взаимодействие рецепторов, выражающееся во влиянии, которое раздражение одного рецептора оказывает на другой. Так, зрительные раздражения влияют на слуховые, и наоборот. Взаимодействие рецепторов выражается и в той взаимосвязи ощущений различных рецепторов, которое постоянно происходит в каждом процессе восприятия любого предмета. Мысль об использовании в обучении одновременного воздействия анализаторов высказывалась в педагогике давно. [18]
С помощью педагогической техники можно, на наш взгляд, значительна повысить качество преподавания. Известно, что зрительный канал, через который человек главным образом воспринимает всю информацию и пропускная способность которого значительно эффективнее слухового, используется на лекциях мало. Зрительные ощущения доставляют человеку исключительно богатые и тонко дифференцированные сведения огромного диапазона. Большое значение имеет взаимодействие рецепторов, выражающееся во влиянии, которое раздражение одного рецептора оказывает на другой. Так, зрительные раздражения влияют на слуховые, и наоборот. Взаимодействие рецепторов выражается и в той взаимосвязи ощущений различных рецепторов, которое постоянно происходит в каждом процессе восприятия любого предмета. Мысль об использовании в обучении одновременного воздействия анализаторов высказывалась в педагогике давно. [19]