Cтраница 4
Деловая учебная игра служит прежде всего инструментом развития теоретического и практического мышления специалиста: способностей анализировать сложные условия производства, ставить и решать субъективно новые для студента или слушателя ФПК профессиональные задачи. Это достигается организацией взаимодействия участников игры с познаваемым содержанием профессиональной деятельности, заданной в игре конструктивно в виде системы проблемных заданий или конкретных производственных ситуаций. [46]
Функции, права, обязанности этих подразделений зафиксированы в документах, отражающих разделение труда: положениях о подразделениях, штатных расписаниях. Общие правила поведения и взаимодействия участников и организаторов создания продукции обеспечиваются многочисленными документами: коллективным договором администрации и трудового коллектива, положением о персонале или трудовым распорядком, а обязанности, права и ответственность каждого специалиста и руководителя - должностной инструкцией и трудовым договором. Трудовой процесс по производству изделия также сопровождается разработкой многочисленных документов: чертежами и другой конструкторской документацией, техническими условиями, сметами затрат, калькуляциями, технологической документацией, финансовыми документами, учетными документами и др. Подразделения пишут друг другу служебные записки, докладные, их деятельность регулируется приказами, распоряжениями руководителей разного уровня. [47]
Используются в целях моделирования ситуаций коллективной деятельности и получения информации о типичных способах и средствах поведения человека в них, а также об особенностях взаимодействия людей в группе при решении общей для них задачи. В ходе наблюдения за взаимодействием участников данные фиксируются в специальных бланках, иногда применяются технические средства записи: аудио - и видеоаппаратура. [48]
Проведение исследования в соответствии с написанными вопросами, когда ведущий не обращает внимания на интересные ответы, выходящие за рамки плана, может привести к важной потере информации. В такой группе прерывается процесс взаимодействия участников: респонденты больше ориентируются на ведущего и вслушиваются в его слова, не обращая внимания на высказывания друг друга. [49]
В учебном пособии освещаются основные концептуальные парадигмы в истории международно-политической мысли, а также современные теории международных отношений. Рассматриваются структурные и функциональные аспекты взаимодействия участников мирового политического процесса. Значительное внимание уделяется анализу мирового статуса и национальных интересов постсоветской России. [50]
Организация ДИ направляет усилия всех участников не сколько на решение конкретных цифровых примеров, сколько на выработку проблемного мышления с вариантностью возможных решений. Такой подход предполагает особенность организации механизма взаимодействия участников ДИ и правил поведения, заключающегося в том, что решение ДИ направлено не на достижение какой-то определенной одной цели ( например, выработка рекомендаций по кредитно-денежной политике), а ставит задачу провести студента по основным дорогам хозяйственной деятельности в реальной и изменяющейся обстановке. [51]
Во-вторых, изучение указанного проекта позволяет аккумулировать, перерабатывать и при необходимости использовать наработанное за последние 30 лет в США правовое обеспечение газовых мега-проектов. Формами такого правового обеспечения являются правила взаимодействия участников проекта, государства и собственников различного уровня, акты о правах коренного населения ( северных народов), природоохранные постановления. Изучение опыта США по подготовке необходимых законодательных актов представляет значительный интерес для российских компаний, работающих в условиях Крайнего Севера. [52]