Cтраница 3
Рассматривая углеродистые соединения как единое целое, диалектически, автор столкнулся с необходимостью создания правильной с точки зрения марксистско-диалектического метода системы изложения углеродистых соединений. Нами она пополнена представлениями об эволюции органического вещества и о возникновении жизни на Земле по акад. Таусона об основных направлениях биосинтеза в растительной клетке. [31]
Закон Гука при сдвиге можно изложить как следствие закона Гука при линейной деформации, этот путь показан в учебнике [36], но такая система изложения ( тем более в техникумах) менее целесообразна, чем предложенная выше. [32]
В структурном отношении сборник построен в основном применительно к Закону Российской Федерации О недрах, хотя и имеет существенные отличия, которые объясняются необходимостью приспособления системы изложения материала к интересам широкого круга читателей, на которых он рассчитан. [33]
Надо заметить, что в некоторых учебниках для вузов [10] авторы раньше излагают гипотезы прочности, а затем рассматривают все случаи сложных нагружений бруса, как требующие, так и не требующие применения гипотез прочности. Такая система изложения не очень удачна и даже нецелесообразна: учащиеся, познакомившись с гипотезами прочности, но не получив примеров их применения, конечно, хуже усваивают тему, а к моменту, когда гипотезы прочности действительно надо применять, успевают несколько позабыть существо вопроса. Мы упоминаем об этой системе изложения, так как некоторые преподаватели техникумов тоже ее придерживаются. [34]
Изложение материала построено таким образом, что каждая глава посвящена отдельному вопросу и является более или менее самостоятельной. Такая система изложения, пожалуй, имеет некоторые преимущества перед последовательным изложением методических приемов, используемых при полном выяснении структуры определяемого белка. [35]
Материал книги изложен по процессам, а в пределах этих процессов - по волокнам. Такая система изложения дает возможность избежать повторений. [36]
Надо заметить, что в некоторых учебниках для вузов [10] авторы раньше излагают гипотезы прочности, а затем рассматривают все случаи сложных нагружений бруса, как требующие, так и не требующие применения гипотез прочности. Такая система изложения не очень удачна и даже нецелесообразна: учащиеся, познакомившись с гипотезами прочности, но не получив примеров их применения, конечно, хуже усваивают тему, а к моменту, когда гипотезы прочности действительно надо применять, успевают несколько позабыть существо вопроса. Мы упоминаем об этой системе изложения, так как некоторые преподаватели техникумов тоже ее придерживаются. [37]
Описания методов индикации и количественных определений ОВ будут изложены в этой книге в основном в том порядке, который соответствует практике работы полевых лабораторий. Такая система изложения материала отличается от системы изложения, использованной в части 1 этой книги. Однако она целесообразна не только потому, что так принято работать в полевых лабораториях, но и из других более общих соображений. Например, в соответствии с систематикой книги анализ кожно-нарывных и раздражающих мышьякорганических ОВ пришлось бы излагать раздельно, что сказалось бы на возможности общего обозрения методов. [38]
Шевалле является систематическое рассмотрение групп Ли в целом, в отличие от локальной точки зрения, проводившейся обычно в более старых руководствах. Впервые эта система изложения была осуществлена Л. С. Понтрягиным в его книге Теория непрерывных групп ( 1938), в которой, однако, собственно теории групп Ли посвящены лишь последние главы. [39]
Никаких ограничений на то, какие именно доказательства рассказывать, не накладывается. Поступающий волен выбирать ту систему изложения материала, которая ему больше нравится - для экзаменаторов безразлично, по какому учебнику излагаются ответы на поставленные в билете вопросы. Важно только, чтобы были даны точные и четкие формулировки, верные доказательства. [40]
Чтобы облегчить читателю учет всех изложенных выше соображений, в данном руководстве предлагается несколько иной принцип изложения фактического материала, позволяющий сразу ввести читателя в курс генезиса минералов и их природных взаимосвязей, как между собой, так и с их характерными физическими свойствами. Некоторый опыт в применении такой системы изложения позволяет ее применить в настоящем курсе при учете тех возражений и замечаний, которые были получены от различных лиц, пользовавшихся данным руководством. [41]
Автор после изложения вопроса о касательных напряжениях при изгибе говорит, что нередки случаи, когда влияние поперечной силы настолько существеннее влияния изгибающего момента, что последним пренебрегают. Если кому-либо из преподавателей эта вполне логичная система изложения понравится, то он может ее применить, так как такого рода перестановка программного материала вполне допустима. [42]
Описания методов индикации и количественных определений ОВ будут изложены в этой книге в основном в том порядке, который соответствует практике работы полевых лабораторий. Такая система изложения материала отличается от системы изложения, использованной в части 1 этой книги. Однако она целесообразна не только потому, что так принято работать в полевых лабораториях, но и из других более общих соображений. Например, в соответствии с систематикой книги анализ кожно-нарывных и раздражающих мышьякорганических ОВ пришлось бы излагать раздельно, что сказалось бы на возможности общего обозрения методов. [43]
Логическим следствием принятой в этой книге системы изложения является приложение, посвященное идентификации органических соединений. [44]