Cтраница 3
Затем описано изготовление вентиляционных систем. Учащиеся знакомятся с материалами для изготовления систем; получают знания об изготовлении фальцев, стальных и неметаллических воздуховодов и фасонных частей, изучают современные станки и механизмы, средства малой механизации, в значительной степени снижающие тяжелый ручной труд, получают сведения об основных требованиях к качеству изготовляемых элементов и узлов вентиляционных систем и системе оценки качества выполненных работ. [31]
Перспективность дальнейшего развития данного подхода к оценке качества ПКОС состоит, прежде всего, в том, что он позволит строить гибкую систему оценок в зависимости от целей и приоритетов пользователей в каждом конкретном случае, учитывая специфику образовательных методик вплоть до предметной области. С другой стороны, результаты построения системы оценок качества могут с успехом использоваться при проектировании и сертификации ПКОС с ориентацией на определенные цели. [32]
Традиционно в отечественной системе образования под качеством подготовки специалистов в вузе понималась и понимается степень соответствия этой подготовки государственному образовательному стандарту высшего и послевузовского профессионального образования. Государственный образовательный стандарт включает федеральную и региональную компоненты. На сегодняшний день в большинстве вузов Российской Федерации оценка качества подготовки специалистов исчерпывается оценкой выполнения двух указанных компонент. Федеральная компонента государственного стандарта обязательна к исполнению всеми высшими учебными заведениями и не может быть изменена, следовательно, работа по улучшению качества может вестись только в рамках региональной компоненты государственного стандарта, что существенно ограничивает возможности вуза по улучшению качества подготовки специалистов. Кроме того, при использовании двухкомпо-нентного подхода не учитываются конкретные требования предприятий к работникам интеллектуального труда. Суть предлагаемой системы оценки качества подготовки вузом работников интеллектуального труда состоит в следующем: федеральная и региональная компоненты государственного образовательного стандарта берутся за основу и в дополнение к ним вводится третья компонента, предназначенная для оценки соответствия подготавливаемых в вузе кадров количественным и качественным потребностям предприятий в специалистах. Эта система оценки качества является инновацией в деятельности вуза и предназначена для внутреннего использования, то есть для анализа деятельности в части соответствия выпускаемых специалистов потребностям предприятий. [33]