Cтраница 1
Знакомая ситуация, когда якобы руководствуясь соображениями национальной безопасности ВПК рефлекторно еамосохра-няется от кризиса, поглощая другие сферы жизни и подрывая экономику страны в целом, т.е. действует по существу во вред ее национальным интересам Не менее яркий и печальный пример - Чечня. [1]
Такая возможность должна быть ясна на примере более знакомой ситуации, когда рассматривается взаимодействие Земли с Солнцем, Луной и другими телами Солнечной системы - взаимодействие, которое определяется теми же законами для приливных вращательных моментов и приливных сил (5.52), что и в случае черных дыр, и в котором фигурирует га же самая принципиальная неоднозначность. Поскольку гравитационное поле в Солнечной системе является слабым, суперпозиция полей близка к линейной и неоднозначность, о которой идет речь, столь незначительна, что нет необходимости беспокоиться о ней, когда вычисляются движение и прецессия Земли. Более того, из-за малой скорости Земли относительно Солнца по сравнению со скоростью света нижние и верхние индексы в законах для приливных вращательных моментов и сил (5.52) обозначают компоненты в декартовой системе координат, которая в равной степени может быть выбрана покоящейся относительно центра Земли или относительно центра Солнца. [2]
Коразмерность этой новой задачи равна четырем, и возникает уже знакомая ситуация: вопрос об устойчивости в квадратичных членах не решается и в игру вступают кубичные. [3]
Пример с бросанием монеты был приведен только потому, что это самая простая и хорошо знакомая ситуация, в которой результат нашего действия не определен однозначно. [4]
В религиозной процессии как самом захватывающем театрализованном представлении того времени, где имел возможность-принять участие и быть представленным каждый член общества, могут быть опознаны черты одной из типичных знакомых ситуаций времени. Чтобы настроиться а соответствующее эстетическое восприятие архитектуры средневековой застройки, нам было бы: полезно проследовать по городу в такой процессии или проследить за ней со стороны. Такую возможность нам предоставляет известный ( Художник А. Дюрер, давший в начале XVI века следующее красочное описание виденной им картины: В воскресенье... Великую Процессию из церкви Богоматери в Антверпене, когда весь город каждого ремесла и ранга собрался, каждый одетый в его лучшие одежды соответственно его рангу. [5]
Тот факт, что ядерная среда поляризуется при пионоподоб-ных возмущениях, наводит на мысль о том, чтобы сформулировать это свойство по аналогии с теорией диэлектрического отклика. В этой знакомой ситуации диэлектрическая постоянная е, определенная как Е D / e, описывает эффект поляризации среды. Аналогично мы введем диамезонную функцию е ( ш, k), характеризующую пионный отклик ядерной материи. [6]
Но сначала рассмотрим тот же самый вопрос в более знакомой ситуации. [7]
Под понятием профессионализм мы понимаем сформироваыность у педагога совокупности профессиональных психолого-педагогических знаний, умений, навыков, личностных качеств, обеспечивающих качественное выполнение педагогической деятельности и их развитие для достижения нового, более эффективного уровня решения сложных профессиональных задач в особых условиях. Творчество учителя нами рассматривается как личностное качество, характеризующее его умение осознать как постоянно возникающие в педагогическом процессе проблемы, так и новые проблемы в знакомых ситуациях, находить нестандартные, оптимальные пути их разрешения. Такой подход к определению понятия позволяет, с одной стороны, рассматривать творчество как существенную и необходимую характеристику субъекта педагогической деятельности, с другой - определить признак, позволяющей различить творческую деятельность от исполнительской. [8]
В общем случае синектический метод опирается на тот факт, что умственная деятельность более продуктивна в новой или незнакомой человеку обстановке. Ситуация, аналогичная рассматриваемой, быстро отвлекает человека от конкретных условий исследуемой задачи ( с традиционным подходом к решению) и требует от него рассмотрения другой задачи, связанной с данной. Таким образом, знакомая ситуация превращается в незнакомую. Если, например, в группе рассматривается новая система для уборки снега, то полезно параллельно обсудить перемещение грунта и уборку опавшей листвы. [9]
В общем случае синектический метод опирается на тот факт, что умственная деятельность более продуктивна в новой или незнакомой человеку обстановке. Ситуация, аналогичная рассматриваемой, быстро отвлекает человека от конкретных условий исследуемой задачи ( с традиционным подходом к решению) и требует от него рассмотрения другой задачи, связанной с данной. Таким образом, знакомая ситуация превращается в незнакомую. Если, например, в группе рассматривается новая система для уборки снега, то полезно параллельно обсудить перемещение грунта и уборку опавшей листвы. [10]
Когда подобные уравнения встречаются нам в менее знакомой ситуации, где мы еще не можем экспериментировать, то мы пытаемся решать такие уравнения примитивным, извилистым и запутанным путем, стремясь определить, какие же качественные явления можно получить из него или какие новые качественные формы являются следствием этого уравнения. Наши уравнения для Солнца, например, представляющие его как водородный шар, описывают Солнце без солнечных пятен, без зернистой структуры его поверхности, без неровностей и короны. Тем не менее все это действительно находится в уравнениях, только у нас нет еще способа вытащить их оттуда. [11]
При поиске предшественников в ретронаправлении эти реакции используют именно в том порядке, как здесь указано. Сознавая недостатки такой необычной классификации, Берзон несколько смягчает ее, чтобы уменьшить опасность отбраковки ветвей, ведущих в синтетически важном направлении. Для этой цели в программу включен блок, задачей которого является распознавание знакомых ситуаций и вызов необходимых реакций более низкого старшинства. Внутри 2-го класса старшинства реакции, создающие одновременно несколько связей ( карбеновый синтез трех-углеродных колец, реакции Дильса - Альдера и др.), помещают первыми. [12]
Для философски искушенного ума различие между действительным и виртуальным перемещениями кажется совершенно очевидным и не нуждается в дальнейших пояснениях. Но современный студент - это что угодно, но только не философский ум. Для него это различие совсем не очевидно, более того, чтобы постичь смысл понятия виртуальное перемещение, ему приходится в течение долгого времени оперировать с ним, применяя его к ряду знакомых ситуаций. [13]
Нужно отметить, что существуют два типа трудовой деятельности. Первый из них связан с информационным поиском весьма незначительно. Характер этой деятельности определен прямым замыканием входной информации на постоянную концептуальную модель с последующим переходом к четвертому этапу - реализации принятого решения. Такая деятельность имеет место в хорошо знакомой ситуации, она не требует творческого подхода. Второй тип носит название деятельности с отсроченным обслуживанием. Он характеризуется развернутым по времени сложным информационным поиском, когда процесс восприятия превращается в самостоятельную операцию, переходящую к формированию динамических оперативных моделей, к принятию решения и только затем к реализации этого решения. Проектирование относится именно к этому типу деятельности. Познавательный образ ( модель) при проектировании существует только в сознании, формирование его связано с воображением. [14]
Обычно производится серия п независимых измерений величины, имеющей истинное значение а. Измерения проводятся в одних и тех же условиях, с одной и той же точностью. Принято считать, что эти случайные величины распределены по нормальному закону. Таким образом, мы находимся уже в знакомой ситуации; требуется найти математическое ожидание случайной величины, которая распределена по нормальному закону, для которого не известна дисперсия. [15]