Корневое слово
Cтраница 2
Руководствуясь правилами словообразования, определите в следующих предложениях, какие грамматические функции выполняют выделенные жирным шрифтом слова и какие слова являются у них общими корневыми словами. [16]
Просмотрев словарь выше и ниже корневого слова, Вы без труда обнаружите производные слова, начинающиеся с той же буквы. Выпишите их на оборотную сторону карточки, постарайтесь каждый раз уловить, как меняется сигнификат от корневого слова к производному. [17]
Понятно ли Вам, почему идиома die stechende Kritik переводится как разящая критика, а идиома die Sonnenstrahlen stechen как солнце палит. Этот раздел работы над корневым словом поможет Вам сформировать у себя чувство языка, навыки литературного перевода, сделает доступным чтение художественных произведений, потому что художественность языка именно тогда и появляется, когда автор умеет употребить слово в иовом не-известном или неизбитом значении. [18]
Существует две системы номенклатуры олигосахаридов. Первая из них аналогична номенклатуре О-замещенных производных моносахаридов, причем корневым словом в названии является наименование восстанавливающего звена, а вся остальная олигосахаридная цепь рассматривается как заместитель при этом моносахариде. Так, например, бифуркоза VIII по такой номенклатуре называется 1 6-бис - О - ( р - О-фруктофуранозил) - р - - фруктофуранозил-а - С-глюкопиракозид. [19]
Часто уменьшительность выражается не морфологическими или синтаксическими средствами или путем транслитерации, а путем использования корневого слова с уменьшительным значением. [20]
Заполнив карточку, как показано выше, можете отправить ее на постоянное место жительства. Для этого решите, к какой из семантических групп и подгрупп следует отнести данное слово, выньте соотвествующий разделитель самой малой группы и запишите на него корневое слово, лучше без перевода, т.к. писать одно значение вредно, а все - Вы уже записали на карточку. [21]
Омонимия корней ( лексическая омонимия) и омонимия словообразовательных и формоизменительных аффиксов не всегда позволяют установить способ образования сложного слова. Так, прилагательное hand-controlled можно рассматривать как сложнопроизводное слово, аналогичное прилагательному dark-haired ( hand controls - ed having hand controls), a способ его образования как компрессию, и как сложное корневое слово, аналогичное прилагательному radio-transmitted ( hand - f - controlled controlled by hand), а способ его образования как основосложение. Во всех этих случаях основа второго компонента может быть воспринята и как именная, и как глагольная. [22]
Данную работу нужно производить в основном с корневыми словами, поскольку именно они называют группы предметов и явлений. Именно связь между сигнификатом и словом ( ассоциация), существующая в сознании носителя языка, лежит в основе беспереводного владения языком. Следовательно, средством формирования беспереводного владения языком является создание таких ассоциаций. [23]
Отвечая на предложение Марковникова, профессор Московского университета Н. Э. Лясковский сформулировал общие принципы, на которых, по его мнению, должна основываться номенклатура. Лясковский указывал, что название следует образовывать из корневого слова и суффиксов и префиксов, характеризующих химический характер соединения. [24]
Просмотрев словарь выше и ниже корневого слова, Вы без труда обнаружите производные слова, начинающиеся с той же буквы. Выпишите их на оборотную сторону карточки, постарайтесь каждый раз уловить, как меняется сигнификат от корневого слова к производному. [25]
 |
НаиГолее распространенные символы важнейших моносахаридов. [26] |
Другая система номенклатуры, удобная главным образом для неразветвленных олигосахаридов, предусматривает написание названий глико-зильных остатков подряд, начиная с невосстанавливающего конца. Между ними в скобках помещают цифры, указывающие номера гидроксильных групп, связанных гликозидной связью. Эти цифры соединяют стрелкой, направленной от полуацетального гидроксила к спиртовому. Корневым словом при этом служит название восстанавливающего звена. [27]
Каждый раз ищите общее между явлениями, предметами, действиями, называемыми корневым словом. Опишите это общее на русском языке. Например: действие неприятное, смертоносное, плоскость, передвигающаяся с помощью колес и предназначенная для перевозки чего-либо, нечто, не подвергшееся обработке и т.п. Так в Вашем сознании произойдет формирование нового понятия. Формулировку этого понятия на русском языке запишите над всеми значениями после слов описание сигнификата. Работа эта достаточно трудна, она потребует от Вас большой способности к обощеншо, умения представить себе детально нечто, умения анализировать и сравнивать. Но именно поэтому она и интересна, как интересно решение ребусов, задач. Именно в этой работе и заложено развивающее влияние иностранного языка на Вашу личность. [28]
Страницы: 1 2