Cтраница 1
Активное слушание может оказаться трудным, потому что для него требуется фокусировка внимания на том, что говорит ваш собеседник. Нам надо пользоваться своими ушами так, как фотограф пользуется фотоаппаратом. Чтобы добиться наилучшего снимка, фотограф должен изменить фокус, чтобы изображение получилось четким. В качестве активных слушателей мы должны сфокусировать свое внимание на том, что нам говорят. Чем больше мы слушаем и узнаем, тем лучше мы развиваем эту свою способность. [1]
Активное слушание представляет собой доведение до собеседника реакции на сообщаемую информацию. [2]
Активное слушание может оказаться трудным, потому что для него требуется фокусировка внимания на том, что говорит ваш собеседник. Нам надо пользоваться своими ушами так, как фотограф пользуется фотоаппаратом. Чтобы добиться наилучшего снимка, фотограф должен изменить фокус, чтобы изображение получилось четким. В качестве активных слушателей мы должны сфокусировать свое внимание на том, что нам говорят. Чем больше мы слушаем и узнаем, тем лучше мы развиваем эту свою способность. [3]
Активное слушание идет как на вербальном ( переспрашивание, подтверждение и т.п.), так и на невербальном уровне. [4]
Приобретение умений активного слушания происходит в разных условиях и с разными целеустановками. Каждый человек в своем речевом развитии достигает тех уровней взаимодействия и взаимопонимания, которые наиболее полно реализуют его собственные мотивы, цели, планы общения. [5]
Какую цель преследует активное слушание. [6]
С вниманием тесно связано активное слушание, которое требует, чтобы секретарь: схватывал главные мысли собеседника, все время сопоставлял полученную информацию с собственной, исключал все то, что отвлекает внимание, находил в речи собеседника наиболее ценное, предугадывал, что собеседник может, не хочет, не может сказать. [7]
Каждый из рассмотренных видов активного слушания характеризуется повышенным вниманием слушателя, определенным уровнем запоминания информации, целеустановкой общения, а главное - безусловным пониманием воспринимаемых сообщений. [8]
Никогда не пытайтесь прибегнуть к методу активного слушания, если вы рассержены, встревожены, расстроены или по какой-то другой причине находитесь в состоянии сильного эмоционального возбуждения. [9]
Учебно - познаЕательная деятельность студентов также тшеет ряд аспектов: активное слушание лекций; творческое участие в семинарах и на практических занятиях; выполнение творческих заданий учебного и учебно-ис - слеДовательского характера; выполнение лабораторных работ, работа на производстве по программе учебной и производственной практики; работа в библиотеке или в кабинете; участие в исследовательской работе кафедры; выполнение курсовых и дипломных работ. Все эти аспекты учебно-познавательной деятельности студентов дополняются общественно-полезной работой, направленной на всестороннее формирование специалиста, выработку умений работать с людьми. [10]
Одним из методов, с помощью которого можно профессионально провести опрос, является активное слушание. Активное слушание - это набор специальных приемов общения, в основе которых лежат определенные психологические закономерности человеческого поведения и использование которых развивает умение точно понимать информацию и помогать собеседнику высказаться. [11]
Одним из методов, с помощью которого можно профессионально провести опрос, является активное слушание. Активное слушание - это набор специальных приемов общения, в основе которых лежат определенные психологические закономерности человеческого поведения и использование которых развивает умение точно понимать информацию и помогать собеседнику высказаться. [12]
Многообразие проблем, сопутствующих собеседованию, можно исключить, если в достаточной степени владеть искусством общения, в частности, умением активно слушать и спецификой невербального общения. Активное слушание подразумевает проникновение в мысли говорящего и попытку понять точный смысл, что он или она пытаются сказать, т.е. понять истинную суть и взгляды говорящего, а также действительный смысл произносимых им слов. Наблюдение за невербальными сигналами претендента помогает понять действительный смысл его слов, но интервьюер должен четко представлять и свою собственную невербалику и впечатление, которое производит на интервьюируемых. [13]
Если оценить полноту использования отдельных звеньев, представленных в схеме, мы должны будем отметить, что первое звено - слушание лекций, пожалуй, используется в наименьшей степени. Иногда не только студенты, но и педагоги даже не подозревают, что слушающие лекцию применяют полученные ранее знания, упрочивают интеллектуальные-умения и навыки. Между тем активное слушание, активная познавательная деятельность студента на лекции зависит не только от того, как ее читает педагог, но и от степени подготовленности студента, возможности использования им полученных ранее знаний для осмысления и оценки слушаемой лекции. [14]
Крайне важно внимательно слушать собеседников, если вы хотите понять их мотивы и побуждения, а также оценить, к каким типам сообщений они окажутся наиболее и наименее восприимчивыми. Кроме того, вы можете получить подсказку, как вам самим следует излагать свои идеи, определив, какой тип общения является наиболее комфортным для того или иного человека. Это важное преимущество активного слушания, и именно его мы рассмотрим подробнее. [15]