Cтраница 3
Итак, успех лекции зависит как от ее идейности, глубины раскрываемого научного содержания, так и от умения придать ей необходимую форму, вполне отвечающую особенностям содержания. Единство формы и содержания должно вести к единству мысли и настроения слушателей. [31]
Третьим элементом учебно-методического обеспечения является комплект пособий-руководств, раскрывающих для обучающихся логику, научное содержание, методы исследований и типовые решения, характерные для каждого из разделов курса. [32]
Одновременно с этим необходимо рассмотрение уровней обучения по курсам высшей школы и степени научного содержания учебных предметов. В каждом таком уровне, очевидно, следует предусматривать верхние и нижние их границы. Причем для нижней границы каждого уровня требуется жесткое соответствие определенному состоянию знаний, так как каждый такой уровень является отправной платформой для следующего, более высокого. [33]
Исследования Наметкина в области терпенов являются широко известными, чрезвычайно глубокими по своему научному содержанию. Впервые распространив реакцию М. И. Коновалова на бициклические и трициклические терпены ( камфан, изокамфан, фенхаи, камфенилая, изоборнилан, трициклен), С. С. Наметкин ( совместно с А. С. Забродиной, А. М. Хухряковой, Е. И. Поздняковой, М. А. Добровольской и др.) превратил реакцию нитрования в мощный метод установления строения терпенов. [34]
Задачи оптимального управления производством в настоящее время являются наиболее сложными как но их научному содержанию, так и в части практической реализации на действующих производствах. Некоторые из разработанных алгоритмов оптимального управления приведены в гл. [35]
Задачи оптимального управления производством в настоящее время являются наиболее сложными как по их научному содержанию, так и по практической реализации на действующих производствах. Известно, что основными факторами, определяющими результаты функционирования производства, являются объем выпуска продукции, ее себестоимость и качество. Любое значительное изменение режима производства приводит в общем случае к изменению всех трех показателей, причем улучшение одного из них часто сопровождается нежелательным изменением остальных факторов. Поэтому выбор того или иного управляющего воздействия обычно сводится к некоторому компромиссному решению между улучшением одних показателей и ухудшением других. [36]
Эстетика заключается в локанизме как целого, так и его деталей и отличается подлинно научным содержанием с высокими гуманистическими принципами. [37]
И все же было бы неправильно отвергать системы микроэлементных нормативов, не видеть их научного содержания, позволяющего осуществлять рационализацию трудовых процессов и обучать рабочих более совершенным приемам и методам труда. [38]
Большое научное и образовательное значение имеют лекции спецкурсов по узкому кругу вопросов, с более глубоким научным содержанием. Главная их задача - поиски новых путей в решении тех или иных научных проблем. Особенно большой интерес представляют те спецкурсы, где преподаватель излагает результаты собственной научной или производственной работы. [39]
Таким обазом, анализ Заметок Добролюбова приводит к выводу о том, что он требовал глубоко научного содержания лекций, принципиального подхода лектора к отбору и освещению материала. Добролюбов выступает за полноту охвата содержания преподаваемого предмета, историческую точность и конкретность, за простоту и ясность изложения. Все это, по мнению Добролюбова, возможно лишь при глубоком знании предмета. [40]
В 1795 г. в России издается первый оригинальный труд по отоплению и вентиляции Н. А. Львова, по научному содержанию превосходивший труды зарубежных специалистов того времени в этой области техники. [41]
Что касается учебников, то, конечно, на первом месте при оценке их качества стоит их научное содержание, методическая продуманность, ясность и простота языка. Создание хорошего учебника является очень трудным делом. Совсем не просто выбрать нужный уровень общности описания рассматриваемых объектов. Случается, что в погоне за общностью изложение усложняется настолько, что затемняет основную идею, которую прежде всего должен усвоить читатель. [42]
Что касается учебников, то, конечно, на первом месте при оценке их качества стоит их научное содержание, методическая продуманность, ясность и простота языка. Создание хорошего учебника является очень трудным делом. Совсем не просто выбрать нужный уровень общности описания рассматриваемых объектов. Случается, что в погоне за общностью изложение усложняется настолько, что затемняет основную идею, которую прежде всего должен усвоить читатель. Как правило, при доказательстве какой-либо теоремы для лучшего выделения идеи, лежащей в его основе, целесообразно усилить в разумных пределах предпосылки с тем, чтобы доказательство было по возможности не обременено побочными трудностями ( хотя, быть может. [43]
На основе противоречий между старым и новым, прогрессивным и регрессивным возникают новые суждения, новые системы научного содержания. [44]
Анализ лучших лекций приводит к выводу о том, что успех решается, с одной стороны, глубиной научного содержания и идейностью, а с другой, в неменьшей степени - единством формы и содержания, гармонией мысли и слова, умением создать единство мысли и настроения слушателей. [45]