Cтраница 1
Основное содержание учебника базируется на курсе лекций, которые читаются в Московском государственном техническом университете им. Изложение некоторых вопросов расширено по сравнению с содержанием лекций и включает дополнения, предназначенные, с одной стороны, для студентов, желающих углубить свои знания самостоятельно, а с другой - для выполнения расчетов при курсовом проектировании по специальным заданиям. В каждом разделе даны примеры, помогающие усвоить методику расчетов и разрабатывать программы для автоматизированных расчетов, а также контрольные вопросы для самоподготовки. [1]
Основное содержание учебника, кроме глав 11 - 13, подготовлено в 1990 - 1991 гг., и читатели должны иметь в виду, что под нашей страной здесь и далее понимается все экономическое пространство, занимавшееся ранее республиками, входившими в состав СССР. [2]
Основное содержание учебника составляют разделы, которые, судя по монографиям и периодической литературе, наиболее необходимы биологам. [3]
Системы с жидкой дисперсионной средой-обширный и наиболее изученный класс дисперсных систем, рассмотрению которых посвящено основное содержание учебника. Сюда относятся разнообразные системы с твердой дисперсной фазой ( тип Т / Ж) - высокодисперсные золи ( в случае свободно дисперсных систем) и гели ( в случае связнодисперсных систем) и грубодис-персные малоконцентрированные суспензии и концентрированные пасты. Системы с газовой дисперсной фазой ( Г / Ж) - газовые эмульсии ( при малой концентрации дисперсной фазы) и пены. [4]
Большое значение для изучения и эксплуатации двигателей внутреннего сгорания, оборудования гидротермической обработки древесины, металлорежущих и деревообрабатывающих станков и других механизмов-и устройств имеют знания по технической термодинамике, гидравлике и теплопередаче, в связи с чем эти вопросы составляют основное содержание учебника. [5]
Учебник написан по программе курса Детали машин для машиностроительных и механических специальностей высших технических учебных заведений СССР. Основное содержание учебника соответствует курсу лекций, которые автор читает в Московском высшем техническом училище им. Изложение некоторых вопросов расширено по сравнению с содержанием лекций и включает дополнения, предназначенные, с одной стороны, для студентов, желающих углубить свои знания самостоятельно, а с другой - для выполнения расчетов при курсовом проектировании по специальным заданиям. В каждом разделе даны примеры, помогающие усвоить методику расчетов. [6]
Учебник написан по программе курса Детали машин для машиностроительных и механических специальностей высших технических учебных заведений СССР. Основное содержание учебника соответствует курсу лекций, которые автор читает в Московском высшем техническом училище им. В каждом разделе даны примеры, помогающие усвоить методику и порядок расчетов. [7]
Фармацевтическая химия, кроме того, гесно связана и со специальными дисциплинами, какими являются фармакогнозия, фармакология, химия токсических веществ, технология лекарств и организация фармацевтического дела. Естественно, в фармацевтических вузах все дисциплины н, в частности, фармакология должны изучаться несколько иначе, нежели в медвузах; значительное место должно быть уделено связи существующей между химическим строением и биологическим действием лекарственных веществ, их влиянию на организм и судьбе их в организме. Поэтому, в предлагаемом издании применение лекарственных веществ н их значение для лечения тех или иных заболеваний затрагивается лишь поверхностно, большее же внимание уделяется дозировкам, лекарственным формам, в внт. Основное содержание учебника подчинено химии лекарственных веществ, составляющих существо фармацевтической химии. [8]
Как в жизни отдельного человека, так и в повседневной деятельности организаций принятие решений является важнейшим этапом, который определяет их будущее. Человек выбирает профессию, друзей, партнера по браку, работу, дом и многое другое, причем история его жизни есть последовательность удачных или неудачных решений. Правители стран, президенты, премьер-министры, короли, цари решают, с кем сотрудничать и с кем воевать, проводить ли реформы, запрещать или разрешать, казнить или миловать. Эти решения составляют основное содержание учебников по истории. [9]