Сложное соотношение
Cтраница 1
Сложные соотношения представляют сплавы. Их сопротивление часто зна-штельно больше, чем каждого из компонентов. [1]
Сложные соотношения наблюдаются также при сопоставлении ДЯ 2эв фторидов и хлоридов тех же элементов. [2]
 |
Амальгамные цепи Zn ( Hg ZnSO4 ( ZnHg. [3] |
Интересные и сложные соотношения обнаруживают потенциалы сплавов, образующих определенные химические соединения или смешанные кристаллы. В этих случаях при изменении состава сплава потенциал в некоторых точках изменяется резким скачком от величины, почти равной потенциалу одного металла, до величины, почти равной потенциалу второго. Та мм аи ( 1919) нашел, что такие скачки наступают обычно при отношении чисел молей обоих металлов в сплаве, кратных Ve - Эта закономерность не очень достоверна. [4]
Существует сложное соотношение между концентрацией неэлектролита в растворе и проводимостью электролита. [5]
Учитывая столь сложное соотношение объективного и субъективного, а также теоретико-познавательную структуру принципа причинности, следует четко определить тот момент, что в диагностике болезней врач и больной всегда взаимно дополняют друг друга, совместно участвуя в решении диагностической задачи. [6]
Но сравнительно сложные соотношения очень неудобны для практического применения. [7]
Эти довольно сложные соотношения могут быть значительно упрощены во многих практических случаях с сохранением достаточной точности. [9]
 |
Построение В - / (. по заданной петле гистерезиса при синусоидальном изменении напряженности поля ( Н. [10] |
Таким сложным соотношением между магнитной индукцией и полем приходится пользоваться в случаях, когда магнетики намагничиваются до больших переменных полей. [11]
Отмечается также сложное соотношение между содержательной стороной жизни студента и формами студенческой активности: для содержания основных деятельностей характерна высокая социальная значимость, идейная насыщенность и направленность на общественные идеалы, нормы, ценности; в то же время формы усвоения этого содержания отличаются ведущей функцией индивидуальных деятельностей, особой ответственностью, например учебы. Поэтому адаптация происходит многопланово и на фоне сложных, противоречивых явлений, сопровождающих рост личности студента на I курсе. Источники этого роста находятся в индивидуальной психике студента, в окружающей среде, а также в процессах взаимодействия индивида и среды. Поэтому очень важно учесть и предупредить отрицательные последствия чрезмерной опоры на один из источников развития ( студента) в ущерб другим. [12]
Пример наблюдающихся здесь сложных соотношений приведен на рис. 20, где даны зависимости стационарных концентраций окиси азота от силы тока для давления 50, 100, 200 и 300 мм рт. ст. при синтезе ее из воздуха. Данные получены, во-первых, с разрядом, горящим в широком сосуде вдали от стенок ( прерывистые кривые), и, во-вторых, в кварцевой трубке, еще более узкой по сравнению с изображенной на рис. 8 ( с. При более же высоких давлениях ( 200 и 300 мм) кривые стационарных концентраций проходят через максимум. [13]
Возможны случаи довольно сложного соотношения комплексов нефтегазоносных областей, что объясняется сложным региональным характером перетоков углеводородов, обусловливающим своеобразное размещение залежей и изменение объемов комплексов по территории. Это приводит к сообщаемое комплексов на отдельных участках в определенное геологическое время и определяет условия формирования залежей в обоих комплексах. [14]
В итоге получается сравнительно сложное соотношение, из которого нельзя, в частности, сделать заключение о молекуляр-ности реакции. Однако вид этого уравнения становится несколько проще, если k % и ky, больше не сравнимы по порядку величины. [15]
Страницы: 1 2 3 4