Составление - чертеж
Cтраница 3
 |
Расположение главного изображения (. штрихованное поле и других изображений на чертежах.| Главное изображение, рл-крывающее основную особенность или основное назначение изображаемо. предмета. [31] |
Опыт показывает, что эти конкретные рекомендации помогают при составлении чертежа правильно решать важный вопрос - выбор и расположение главного изображения и, следовательно, всех прочих изображений. [32]
 |
Зональные координаты на плоскости. [33] |
Иначе говоря, масштаб - это коэффициент подобия, поскольку составление чертежа представляет собой подобное преобразование ортогональной проекции местности, полученной на горизонтальной плоскости. [34]
Поворот изделия в положение, удобное для его разметки, контроля размеров и проецирования при составлении чертежа. [35]
 |
Чертежи детали.| Чертеж в одном изображении, определяющий два варианта детали. [36] |
Опыт показывает, что эти конкретные рекомендации, показанные на примерах типовых деталей, помогают при составлении чертежа правильно решать важный вопрос - выбор и расположение главного изображения и, следовательно, всех прочих изображений. [37]
Изучение технологического процесса данной детали начинают с ознакомления с видом, размерами и материалом заготовки, технологией ее изготовления с одновременным составлением чертежа этой заготовки. [38]
Практически при составлении чертежа общего виде большую часть необходимых изображений можно определить заранее. Однако в процессе разработки чертежа может появиться необходимость в вычерчивании еще некоторого количества изображений, поясняющих отдельные элементы деталей или соединений. Такие изображения, как правило, не требуют много места. [39]
Как отмечается в работе: [130], графическое отображение пространственной сетки оболочки проще всего выполнять в проекциях с числовыми отметками. Оно осуществляется посредством составления чертежа из одной горизонтальной проекции, дополненной числовыми отметками. В указанной работе [130] приведен конкретный пример паркетированной торсовой оболочки-покрытия с двумя плоскими параболами в качестве направляющих кривых. [40]
Оптическая система проектора ( рис. 55) отбрасывает на экран увеличенные в 50 раз теневые изображения контуров детали и шлифовального круга и дает возможность сравнить их с контуром детали, вычерченным на кальке. Шлифование ведут до тех пор, пока тень детали не сольется с ее изображением на кальке. При составлении чертежа профиль разбивается на квадраты 10x10 мм и увеличенные изображения частей профиля наносятся на кальку размером 500x500 мм так, как они расположены в каждом квадрате. Переход от обработки одной части профиля к другой при работе по такому чертежу осуществляется перемещением детали с помощью координатного стола. [41]
Выполнение технических чертежей базируется на проекционном черчении, рассматривающем построение основных проекций объемного предмета и его дополнительных видов. Всякая техническая деталь или сооружение представляет собой комплекс геометрических тел. Следовательно, при составлении чертежа и чтении его необходимо уметь находить эти составляющие геометрические формы, а также строить разрезы, сечения, линии перехода. Недостаточная наглядность изображения предмета в ортогональных проекциях в случае необходимости восполняется его аксонометрическим изображением. [42]
В большинстве случаев этому вопросу уделяется должное внимание при изучении математики и физики, и роль преподавателя общетехнических дисциплин в этом отношении сводится к закреплению имеющихся уже у учащихся навыков. Элементом записи условий в ряде случаев является составление чертежа или схемы для решения задачи. Весьма трудно разграничить случаи, когда составление схемы относится к записи и расшифровке условий и когда это элемент самого решения задачи. В основном это зависит от сложности задачи. В простых задачах надо стремиться, чтобы учащийся, прочитав условия и переходя к записи их на доске или в тетради, выполнял соответствующий чертеж как элемент этой записи. При этом запись существенно сокращается и в то же время выигрывает в смысле четкости и ясности. К сожалению, некоторые сборники задач ориентируют учащихся на нерациональную запись условии. В этих книгах многословные тексты задач включают данные, которые должны быть показаны на чертеже. [43]
В большинстве случаев этому вопросу уделяется должное внимание при изучении математики и физики, и роль преподавателя общетехнических дисциплин в этом отношении сводится к закреплению имеющихся уже у учащихся навыков. Элементом записи условий в ряде случаев является составление чертежа или схемы для решения задачи. Весьма трудно разграничить случаи, когда составление схемы относится к записи и расшифровке условий и когда это элемент самого решения задачи. В основном это зависит от сложности задачи. В простых задачах надо стремиться, чтобы учащийся, прочитав условия и переходя к записи их на доске или в тетради, выполнял соответствующий чертеж как элемент этой записи. При этом запись существенно сокращается и в то же время выигрывает в смысле четкости и ясности. К сожалению, некоторые сборники задач ориентируют учащихся на нерациональную запись условий. В этих книгах многословные тексты задач включают данные, которые должны быть показаны на чертеже. [44]
 |
Линейный переводный масштаб для численного. 1 - 200. [45] |
Страницы: 1 2 3 4