Cтраница 2
Скажу только, что они основаны на уверенности в магических свойствах осадочных пород, о которых я уже говорил, и на неполном изложении фактического материала. В действительности нефтепроявления в метаморфическом фундаменте имеются не только на своде, но и на крыльях Ухтинской складки, например, на Втором промысле, а под Ярогской залежью в III пласте газопроявления были почти до глубины 300 м от кровли сланцев. Добавлю, что если бы материалы второй Львовской дискуссии к настоящему времени были опубликованы, то вряд ли Т. Г. Карасик продолжала бы доказывать миграцию нефти в седьельские пески сверху, из залежи в III пласте. [16]
Скажу только, что они основаны на уверенности в магических свойствах осадочных пород, о которых я уже говорил, и на неполном изложении фактического материала. В действительности нефтепроявления в метаморфическом фундаменте имеются не только на своде, но и на крыльях Ухтинской складки, например, на Втором промысле, а под Ярегской залежью в III пласте газопроявления были почти до глубины 300 м от кровли сланцев. Добавлю, что если бы материалы второй Львовской дискуссии к настоящему времени были опубликованы, то вряд ли Т. Г. Караснк продолжала бы доказывать миграцию нефти в седьсльские пески сверху, из залежи в III пласте. [17]
Основная разница с имеющейся уже в распоряжении учащегося литературой состоит прежде всего в том, что автор использовал при изложении журнальные статьи самых последних лет ( кончая 1968 г.); кроме того, текст подчинен не описательному изложению фактического материала, а выяснению принципиальных вопросов, важных для правильного понимания Системы Д. И. Менделеева, а также для более глубокого освоения учения о химической связи и о строении молекул. [18]
Близкий к предложенному термин органосиликаты встречался в научной литературе в те же годы и ранее применительно к поли-металлоорганосилоксанам [2], полиэфирам ортокремневой кислоты [3] и органическим производным силикатов [4], однако в первых двух случаях употребление его не закрепилось и было бы неоправданным, в третьем же случае он был использован для удобства изложения фактического материала, а не вводился в качестве термина для определения родового понятия. [19]
В учебнике в краткой, нетрадиционной форме освещены основные положения органической химии. Изложению фактического материала предшествует краткое описание номенклатуры органических соединений, теории химической связи, классификации реагентов и реакций. Классы органических соединений рассмотрены сначала по реакционной способности, а затем по способам синтеза. При этом большое внимание уделено выявлению связи между химическим поведением и электронным строением реагентов. [20]
В учебнике в краткой, нетрадиционной форме освещены основные положения органической химии. Изложению фактического материала предшествует краткое описание номенклатуры органических соединений, теории химической связи, классификации реагентов и реакций. При этом большое внимание уделено выявлению связи между химическим поведением и электронным строением реагентов. [21]
Большое внимание в книге уделяется изложению теоретических основ современной химической науки - строению вещества, химической термодинамике и кинетике процессов. При изложении фактического материала неорганической химии широко используются руководящие идеи и теории современной химической науки. [22]
Большое внимание в книге уделено изложению теоретических основ современной химической науки - строению вещества, химической термодинамике и кинетике процессов. При изложении фактического материала неорганической химии широко используются руководящие теории и идеи современной химической науки. [23]
Большое внимание в книге уделяется изложению теоретических основ современной химической науки - строению вещества, химической термодинамике и кинетике процессов. При изложении фактического материала неорганической химии широко используются руководящие идеи и теории современной химической науки. [24]
Учитывая такую неопределенность в кардинальных вопросах, первым разделам книги придан описательный характер. Это делает изложение фактического материала более беспристрастным. В заключение, на основе приведенных данных, сделана попытка осветить катодолюминесценцию с точки зрения ее механизма путем сравнения с более изученной фотолюминесценцией. При сопоставлении большое внимание уделено поверхностному характеру поглощения при возбуждении электронным лучом. Этот фактор считается одним из самых главных в определении специфических черт катодолюминесценции. Чтобы избежать тенденциозности изложения, недопустимой в практическом руководстве, во всех спорных случаях приведены и другие возможные решения вопроса. [25]
Наряду с традиционными все шире применяются безбумажные учебные материалы: видеодиски, видеокассеты и др. Дидактические оценки этих новых и необычных средств обучения противоречивы - от восторженных утверждений о революции в образовании до унылой констатации низкой результативности и бесполезности. Можно ожидать, что там, где требуется образное, эмоциональное изложение фактического материала, видеоучебники принесут пользу, но с их помощью трудно развивать продуктивное мышление, тренировать умения и навыки, решать другие задачи. Поэтому их целесообразно применять в комплексе с традиционными учебными материалами. [26]
Запись лекций Д. И. Менделеева 1870 / 71 учебного года представляет исключительный интерес. Если периодический закон в Основах химии стал путеводной нитью изложения всего фактического материала лишь начиная с третьего издания ( 1877 г.), то, как видно из настоящей публикации, на лекциях Д. И. Менделеев ввел периодический закон в качестве основного принципа значительно ранее, практически сразу же после его открытия. Этим еще раз подчеркивается замечательная особенность Д. И. Менделеева как педагога - теснейшая связь преподавания с научной деятельностью. [27]
Большое внимание в книге уделено изложению теоретических основ химии, начиная со строения атома и молекулы. Руководящие идеи теории химического строения и современной структурной химии также широко используются при изложении фактического материала. [28]
При ознакомлении с такого рода литературой надо иметь в виду сложности двоякого рода: во-первых, раздробленность традиционного курса, присущая ему фрагментарность изложения мешают проследить целостный процесс развития практики воспитания и преемственность приращения педагогических знаний; во-вторых, отбор конкретно-исторического материала, его освещение и оценка во многом несут печать идеологизированных догм и стереотипов, которые десятилетиями насаждались во всех обществоведческих науках, в том числе и в истории педагогики. Поэтому при работе с этой литературой нужно обратить внимание в первую очередь на характер изложения фактического материала, критически относиться к оценочным суждениям. [29]
Книга представляет собой современный курс неорганической химии повышенного типа. В отличие от существующих учебников по общей и неорганической химии, посвященных в основном изложению фактического материала, в книге Барнарда излагаются теоретические концепции современной неорганической химии, основанные на законах квантовой химии, кристаллохимии и физической химии. Большое место отведено также основным методам изучения структур кристаллов и молекул, знакомство с которыми необходимо для каждого химика. [30]