Cтраница 1
Творческие способности человека формируются специально отобранным предметным содержанием обучения и соответствующей организацией познавательной деятельности по его усвоению. Основную роль в этой деятельности играет решение задач как лабораторно-практического, так и теоретического направления. [1]
Творческие способности человека, как правило, выявляются рано, и их можно развивать уже в средней школе, но их характер и направление определяются обычно к 18 годам. [2]
К сожалению, творческие способности человека начинают идти на спад в возрасте примерно пяти лет. Помимо прочего, особое внимание, уделяемое педагогами развитию левого когнитивного полушария, приводит к тому, что правое полушарие, отвечающее за творчество, остается недоразвитым. [3]
Бюрократизм, активно подавляя творческие способности человека, существенно тормозил движение общества по пути прогресса. Окрик, административное командование, рассылка бумажных циркуляров - типичные черты деятельности бюрократа, который боится непосредственного общения с трудящимися, зная, что могут выявиться его некомпетентность или незнание нужд работников, неумение и нежелание честно работать. [4]
Педагоги полагают, что именно результаты решения головоломок позволяют определить творческие способности человека наиболее полно. Результаты наблюдения за ходом решения этих задач позволили психологам выявить ряд закономерностей творческого мышления, которые будут охарактеризованы нами позже. [5]
Как уже отмечалось, основным инструментом для решения современных проблем управления материальным производством служат так называемые АСУ, в которых центральная, главенствующая роль и творческие способности человека сочетаются с широким применением современных математических методов и средств автоматизации, включая вычислительную технику. [6]
Среди духовных стимулов все большее место занимает интерес к самому труду как таковому, удовлетворение, получаемое от самого процесса трудовой деятельности, в которой реализуются творческие способности человека. Все это служит развитию активности масс, воспитывает коммунистическое отношение к труду. Вместе с тем в настоящее время нельзя недооценивать размер заработной платы, все виды материального поощрения и формы материальной заинтересованности, хотя они выступают не как самоцель, а как средство удовлетворения разумных постоянно растущих материальных и духовных потребностей. С одной стороны, люди предъявляют все более высокие требования к условиям труда, условиям быта, отдыха, возможность удовлетворения которых зависит от размера вознаграждения за труд, с другой стороны, эти стороны жизни все в большей мере служат развитию человеческой личности, совершенствованию ее способностей. Моральное и материальное стимулирование усиливает действенность друг друга. Правильное пх сочетание выражает основной принцип распределения при социализме: кто дает больше обществу, тот должен получить больше материальных благ и получает большее общественное признание, пользуется большим моральным авторитетом. В основе материального и морального стимулирования при социализме лежит также принцип сочетания личных, коллективных интересов и интересов общества в целом. [7]
Данте Агшгьери ( 1265 - 1321) в своих книгах Божественная комедия, О народной речи проповедует равноправие двух истин: божественной и естественной. Ограничивает роль бога в действиях людей и: признает творческие способности человека. [8]
Каждая подсистема специального математического обеспечения должна обладать способностью к ведению диалога с руководителем. Удовлетворение этого требования позволяет совместить при обосновании и принятии решения творческие способности человека с формализованным способом переработки информации. Способность к диалогу повышает эффективность использования средств автоматизации, увеличивая информативность результатов, получаемых руководителем от средств автоматизации. [9]
Из истории экономической науки и истории цивилизации следует, что второй аспект теории эффективности не менее важен, чем первый. Сопоставление потенциалов эффективности различных видов деятельности и различных ресурсов позволяет аргументированно объяснить истоки различий в доходах людей и социальных групп. Как показывает опыт, из всех ресурсов наиболее эффективны творческие способности человека ( этот вопрос подробно обсуждается в гл. Поэтому доходы тех, кто не имеет объективных возможностей для реализации своего творческого потенциала и работает с помощью серпа и молота, всегда будут ниже доходов предпринимателей, изобретателей, модных писателей, артистов и телевизионных проповедников. [10]
Обучение по другому типу имеет несколько названий: сообщающее, объяснительное, ознакомительное, наставляющее, иллюстративное, репродуктивное и др. В этом типе обучения от обучаемого требовалось понять, осмыслить, запомнить и, наконец, применить знания. Несмотря на то что во все времена появлялись гениальные творцы нового, сообщающее ( и, разумеется, догматическое) обучение не могло и не может в массовом масштабе развивать творческие способности человека. [11]
Производительность труда каждого работника в значительной степени зависит от его интереса к выполняемой работе и тех условий, в которых она протекает. Работа, вызывающая интерес, увлекающая работника, порождает его инициативу, выполняется быстрее и лучше, вызывая к тому же меньшее утомление. Поэтому работник, получающий работу, должен не только четко понимать поставленную перед ним задачу, но, что не менее важно, и понимать значение своей работы, ее связь с общими задачами, решаемыми на заводе, в стране. Умело поставленная задача пробуждает творческие способности человека, делая его труд более производительным. [12]
Теперь несколько слов о повышении качества продукции. Низкое качество товаров, оборудования ощущает каждый труженик, каждый человек. Это - ненадежность работы механизмов на производстве, трата времени и средств на ремонт бытовой техники; это - неудовлетворенность внешним видом многих товаров. Производить некачественную продукцию - значит транжирить труд, творческие способности человека, материальные ресурсы. Поэтому коренное улучшение качества продукции приобретает сегодня первостепенное значение. Имеющиеся здесь резервы нередко остаются втуне, а ведь их использование не требует каких-либо существенных затрат. [13]
Не отрицая необходимости тотального изменения системы глобального производства, авторы отстаивают необходимость всемерного развития новых систем образования, распространения более адекватных современности универсальных систем морали, обеспечивающих гармонизацию поведения и деятельности человека, согласование этой деятельности с глобальными закономерностями и экологическими требованиями. В последних работах этого клуба выдвигается широкомасштабная программа направленного развития глобальных процессов через многофакторную систему управления. Важная посылка такого управления качественное преобразование самого человека через развитие образования и куль туры, раскрывающих творческие способности человека, нацеливающих решение его актуальных проблем на гармонизацию отношений с реально существующим миром. [14]
Такой поворот событий следует ожидать и предусмотреть определенные мероприятия. Подобное влияние автоматизации на деятельность человека желательно - он должен быть освобожден от схематичной и монотонной работы. Но недостаточно только приветствовать этот факт, необходимо подготовить человека для другой, более интересной работы. Подготовка не должна происходить самотеком. Следует исходить из того, что творческие способности человека должны использоваться шире, а следовательно, должны быть предусмотрены такие участки работы, такие темы и задания, которые создадут возможности для творчества. Последствия применения ЭВМ могут быть различными. Предположим, что автоматизируется целая цепь рабочих процессов, в итоге все рабочие места, и возможно рабочие группы, окажутся излишними. Но может быть и так, что только часть прежних ручных работ выполняется ЭВМ, в то же время более иди менее большая доля прежней работы выполняется человеком. В первом случае влияние ясно: рабочие места должны быть ликвидированы. При втором варианте должен быть проанализирован весь объем работы и вновь определены необходимые рабочие места в условиях автоматизации. В обоих случаях происходит освобождение рабочей силы. [15]