Cтраница 2
Таким образом, в основе данной программы лежит решение Рапопорта-Лиса, описанное выше. Вместе с тем, задача несколько усложнена учетом сжимаемости породы и флюидов, насыщающих пласт. Кроме того, при высоких скоростях потока, как например, в газовых продуктивных пластах, уравнения, выражающие закон Дарси, корректируются включением членов, описывающих турбулентность. Уравнение состояния описывает соотношение между давлением и объемом или между давлением и плотностью для различных имеющихся в наличии флюидов. Для каждой фазы эти три уравнения объединяются в одно дифференциальное уравнение в частных производных. Затем эти дифференциальные уравнения в частных производных записываются в форме уравнений в конечных разностях, в которых объем коллектора рассматривается как пронумерованная совокупность блоков, а период добычи разбивается на несколько временных этапов. [16]
Отсюда видно, что для электролитов симметричного типа валентности мы ранее пренебрегали влиянием третьего, пятого и других нечетных членов более высокого порядка - Далее, очевидно также, что в случае электролитов несимметричного валентного типа следует учитывать как нечетные, так и четные члены. Полное решение этой проблемы имеется в работе Гронвола, Ла-Мера и Сэндведа [2], которые вывели уравнение для электролитов симметричного типа, а также в работе Ла-Мера, Гроивола и Грифа [5], которые исследовали случай электролита несимметричного валентного типа. Ввиду сложности математических выводов мы не будем излагать эти работы подробно и приведем лишь полученные этими авторами уравнения в окончательной форме, а также рассмотрим характер тех эффектов, которые обусловлены включением членов высшего порядка. [17]
Каждый шаг по времени был разбит пополам. На первом полушаге nkt к ( ft 0 5) Ah ] и U вычисляются по неявной схеме, а V - по явной. V вычисляются по неявной схеме, a U - по явной. Включение членов Кориолиса требует специального внимания, так как член с неизвестным U присутствует в уравнении движения для неизвестного V и наоборот. [18]
Отсюда видно, что для электролитов симметричного типа валентности мы ранее пренебрегали влиянием третьего, пятого и других нечетных членов более высокого порядка. Далее, очевидно также, что в случае электролитов несимметричного валентного тина следует учитывать как нечетные, так п четные члены. Полное решение этой проблемы имеется в работе Гронвола, Ла-Мера и Сэндвода [2], которые вывели уравнение для электролитов симметричного тина, а также в работе Ла-Мера, Гронвола и Грифа [5], которые исследовали случай электролита несимметричного валентного типа. Ввиду сложности математических выводов мы не будем излагать эти работы подробно и приведем лишь полученные этими авторами уравнения в окончательной форме, а также рассмотрим характер тех эффектов, которые обусловлены включением членов высшего порядка. [19]
Становление у юных членов общества системы взглядов и установок, необходимых для продолжения и совершенствования жизни общества, невозможно обеспечить путем непосредственной передачи убеждений, чувств, знаний. Такое становление всегда происходит при посредничестве среды. Среда состоит из всей совокупно -: ста условий, важных для осуществления деятельности, характерной для данного живого существа. Социальная среда заключает в себе все виды деятельности всех членов группы, от которых зависит выполнение деятельности каждого из них. По своему воздействию на членов группы среда является подлинно образовательной в той мере, в какой отдельные люди включены в общую деятельность. Участвуя в совместной деятельности, человек принимает и цель, ради которой она предпринята, знакомится с содержанием и технологией этой деятельности, приобретает необходимые навыки и пропитывается ее эмоциональным духом. Самые глубокие и личностные образовательные влияния протекают без участия сознания в процессе постепенного включения юных членов сообщества в деятельность тех или иных групп, к которым они принадлежат. Однако, по мере того как общество становится все более сложным, возникает необходимость создавать особую социальную среду, которая специально предназначена для развития молодежи. Три важнейшие функции этой специальной среды таковы: содействие становлению и развитию желательной системы отношений к миру; очищение и оптимизация положения дел, реально существующего в обществе; создание более широкой и сбалансированной среды, чем та, воздействию которой подвергались бы незрелые члены общества, будь они предоставлены самим себе. [20]