Стремление - сила
Cтраница 1
Стремление силы вращать тело вокруг неподвижной оси зависит от величины силы, ее наклона и расстояния от оси. Из опыта известно, что силы, проходящие через ось, и силы, параллельные оси, не могут вызвать вращения тела вокруг этой оси. Ни сила Рг ( рис: 39), линия действия которой пересекает ось Oz, ни сила Р2, параллельная оси, не смогут повернуть тело вокруг этой оси. Рассмотрим, как определяется момент силы относительно оси. [1]
Они выступают против стремления реакционных сил ограничить права представительных учреждений или вовсе уничтожить их, борются за расширение для народа возможностей влиять через эти учреждения на политику правительства. [2]
Выясним, какой смысл следует придавать этому стремлению сил возвратить точку ( или систему) в положение равновесия. Таким образом, для того чтобы различить, стремятся или нет некоторые силы сообщить точке ( или системе) заданное перемещение, достаточно обратить внимание на знак полной работы, которую совершили бы силы на этом перемещении. [3]
Этот внутренний масштаб длины называется радиусом деформации Россби и представляет собой расстояние, на котором стремление силы тяжести сделать свободную поверхность не зависящей от у уравновешивается стремлением ускорения Кэриолиса ее деформировать. Заметим, что R - во при / - 0, так что волна Кельвина в таком пределе превращается в моду п 0 описываемых соотношением (3.9.14) волн. Следовательно, волна Кельвина действительно представляет собой первую недостаю щую моду в наборе волн Пуанкаре. Прист - C0fc, т.е. для волны Кельвина, распространяющейся в отрицательном направлении оси х, применимы те же самые рассуждения. Амплитуда волны максимальна на стенке у L и убывает экспоненциально с уменьшением у, так что опять высота волны максимальна справа от наблюдателя, смотрящего по направлению распространения волны. Для существования волны Кельвина необходима по крайней мере одна граница. [4]
 |
Возникновение электродного потенциала на границе металл - раствор. [5] |
В результате проявления этих сил возникающая разность потенциалов между наружной и внутренней обкладкой двойного электрического слоя быстро достигает такой величины, которая уравновешивает противоположные стремления сил электролитической упругости растворения и осмотического давления понови Благодаря этому на границе раздела металл - раствор наступает равновесное состояние. [6]
Авраам Линкольн начал понимать развертывающиеся события, во время своей президентской кампании 1860 г. Он прекрасно понимал, что причиной войны является не вопрос о рабстве, а стремление определенных сил расколоть Союа Линкольн писал: Если бы я мог спасти Союз, не освобождая ни одного раба, я бы сделал это ( 40, гл. [7]
 |
На диаграмме показано, как вода удерживается молекулярным притяжением пород. [8] |
А, В, С и D взаимно удерживаются только силон сцепления воды. Если сцепление между А и В достаточно велико, чтобы выдержать вес трех молекул, то В, С и D удерживаются несмотря на стремление силы тяжести оторвать их. Молекулы от а до i образуют подобную же цепь. Можно принять, что молекула а прилипает так прочно к породе, что не мож: т быть оторвана весом всех остальных молекул. [9]
Империалисты и их прислужники хотят помешать победному движению народов к социализму. Но эти попытки обречены на провал. Стремление реакционных сил преградить народам дорогу к демократии, к социализму и к миру равносильно противодействию силам самой природы. [10]
I численно равен алгебраическому значению удвоенной площади треугольника основанием которого служит проекция силы Р на плоскость, перпендикулярную к оси, а вершиной - точка пересечения оси с плоскостью. Так как плоскость можно положить только или на параллельные или на пересекающиеся прямые, то оба эти случая можно объединить в один: момент силы относительно оси равен нулю, если сила и ось расположены в одной плоскости. Для оценки стремления силы вызвать вращение тела вокруг оси введено данное понятие момента силы относительно оси, играющее важную роль при изучении пространственной системы сил. [11]
I численно равен алгебраическому значению удвоенной площади треугольника, основанием которого служит проекция силы Р на плоскость, перпендикулярную к оси, а вершиной - точка пересечения оси с плоскостью. Так как плоскость можно положить только или на параллельные или на пересекающиеся прямые, то оба эти случая можно объединить в один: момент силы относительно оси равен нулю, если сила и ось расположены в одной плоскости. Для оценки стремления силы вызвать вращение тела вокруг оси введено данное понятие момента силы относительно оси, играющее важную роль при изучении пространственной системы сил. [12]
В 1960 - х годах она была подвергнута критике, которая представляется несколько чрезмерной и не совсем оправданной. Нельзя отрицать, что не буржуазия как класс, разумеется, а, но крайней мере, несколько заговорщических групп готовили дворцовый переворот, имея в виду различные вариатгы его осуществления. Что касается заговора царизма, то он определялся как стремление германофильских сил во главе с Александрой Федоровной заключить сепаратный мир с Германией для предотвращения или подавления революции. [13]
Категория содержания образования всегда требует конкретизации: абстрактного, оторванного от внутренней сущности системы содержания не существует. Содержание общего образования составляет основу для всестороннего развития учащихся, формирования их мышления, познавательных интересов и подготовки к трудовой деятельности. Являясь средством воплощения в жизнь целей обучения ( образования), содержание должно отражать как текущие, так и перспективные потребности общества, а также отдельных людей. Именно потребности в наибольшей степени направляют формирование содержания и включение его в программы учебных заведений различных типов и уровней, но не только они. Как система зависимая, производная от других систем содержание формируется сложно и противоречиво, ибо несет на себе отпечаток приоритетов систем, причастных к его возникновению. Нужно подчеркнуть в этой связи, что содержание образования всегда было и остается предметом острой идеологической ( политической) борьбы - стремление противоборствующих сил распространить свое влияние на школу, а через нее и на все общество. Этот фактор носит настолько непреходящий характер, что его целесообразно рассматривать как одну из закономерностей формирования содержания образования. [14]
Страницы: 1