Cтраница 2
Каким бы методом мы ни измеряли величину, как бы тщательно мы ни производили измерения, мы никогда не можем получить точное значение ее из-за неточности измерительных приборов, несовершенства методов измерений, несовершенства наших органов чувств и, наконец, из-за всяких случайных влияний на результат измерения. Поэтому при всяком измерении мы должны определить как числовое значение измеряемой величины, так и точность его. [16]
Как уже упоминалось выше, коллапс волновых функций удобно описывать в терминах случайных функций, удовлетворяющих уравнению типа Ланжевена. Случайное влияние окружения, усиленное собственным динамическим хаосом, учитывается в таком уравнении двумя членами - регулярным затуханием и случайным рождением новых волновых пакетов. Образно говоря, уже на уровне микромира мы встречаемся с рождением и постепенным угасанием волновых пакетов или волновых функций. Другими словами, жизнь начинается с микромира, а затем она может многократно усиливаться и расширяться в открытых биологических системах. [17]
При аппроксимации экспериментальных данных приходится иметь дело с таблицами значений, полученных из эксперимента. Вследствие случайного влияния неучтенных факторов некоторые точки в таблице могут иметь резкие выпады, которые не согласуются с природой изучаемого явления. Сглаживание проводится построением простых эмпирических зависимостей по нескольким соседним точкам. [18]
Модель часов классической хронометрии, изолированная от среды и неизмененная во времени, непригодна для анализа этой проблемы - такие часы всегда идут абсолютно точно. Лишь модель часов, подверженных случайным влияниям среды, износу и старению, позволяет исследовать часы как измерительный прибор и оценивать его реальные метрологические возможности. [19]
Эти качества, вероятно, являются наиболее характерными при использовании кокса как топлива в нагревательных печах, в газогенераторах или доменных печах, так что их зависимость от физических свойств кокса сильно подкрепляет положение, приведенное на страницах 364 - 370 этой статьи, о том, что структурные свойства кокса являются наиболее важным критерием при его использовании. С может быть иногда менее подвержено случайным влияниям, чем определение реакционной способности. [20]
При сравнении приработка за месяцы наименьшего и наибольшего развития сверхурочных работ для каждого данного предприятия указанная формулой Мапхека зависимость проявляется, как видим, очень рельефно. При менее резких колебаниях рабочего дня из месяца в месяц эта зависимость в силу целого ряда случайных влияний может и не проявиться в том или ином отдельном случае. Но при сколько-нибудь значительном числе наблюдений выявить ее не представляет никакого труда. [21]
БОЛЬШИХ ЧИСЕЛ ЗАКОН, понимается двояко: как закон теории вероятностей ( в форме теорем Бернулли, Пуассона и Чебышева с их обобщениями) и как закон статистики. Этот закон проявляется в реальности обычно не однозначно, ибо к действию постоянной причины присоединяется множество случайных влияний, и эта причина-при многократном повторении ее действия реализуется во множестве следствий. Возникает дисперсия или случайная колеблемость чисел, выражающих явление. [22]
При значениях кинематического критерия Re между 2300 и 10000 коэффициент теплоотдачи резко возрастает с увеличением скорости. В этой промежуточной области турбулентное движение еще не полностью развилось, око неустойчиво по времени и меняет свой характер в зависимости от мелких случайных влияний. При определении коэффициента теплоотдачи в этих условиях возможны значительные ошибки. [23]
В одной группе механизмов испытывается новая смазка, а в параллельной - эталонная смазка с хорошо известными свойствами. На результаты эксплуатационных испытаний влияют многие трудно учитываемые факторы. Для устранения случайных влияний испытания должны проводиться, как правило, на достаточно большом количестве механизмов. Методика проведения эксплуатационных испытаний устанавливается применительно к типу механизма с учетом целей испытания. [24]
Для первого значение предмета, содержание которого далеко выходит за рамки известного в настоящее время ученикам, состоит в том, чтобы снабдить их определенным комплексом знаний и умений и дать ему самому примерное представление об усвоении ими этого опыта, а) Материал школьных занятий переводит в конкретные понятия смысл социальной жизни, указывая существенные компоненты культуры, подлежащие сохранению, причем в весьма жестко организованной форме. Это защищает материал от случайных влияний, которые могли бы исказить смысл, если бы он не был так стандартизирован, б) Знание идей, к которым люди пришли в прошлом в результате своей деятельности, помогает педагогу осознать смысл кажущихся импульсивными и бесцельными реакций его учеников и обеспечить стимулы, необходимые для соответствующего руководства и управления. Чем больше педагог знает, скажем, о музыке, тем лучше он чувствует возможности первоначальных музыкальных импульсов ребенка. [25]
Из этих фигур видно, что данные различных работ в зависимости от примененного сорта угля и метода работы в большей или меньшей степени отличаются от теоретической кривой для графита. В работах Шефера, Доккума и Ала [27] и Коуарда и Уилсона [8] получены данные, практически совпадающие с расчетом, в то время как данные Шенка [28], Бона и Джордана [6] и др. [22, 23, 24, 25] лежат выше вычисленной кривой для графита. Трудно объяснить такие расхождения чем-либо иным, кроме случайных влияний, имевших место в отдельных работах. Выше уже отмечалось, что свободная энергия углерода, выделившегося при распаде метана, в этих работах также должна была быть повышенной, что должно было привести к повышенным данным для выходов метана. В работах, посвященных пиоо - ЛИЗУ метана при невысоких температурах и выполненных Кантело [7] ( 600 - 780 С), Холлидеем и Экселем [15] и рядом других исследователей, цитируемых в большинстве случаев в обзорах Эглоффа [10], нет указаний, убеждающих, что равновесие достигнуто, поэтому воздерживаемся от приведения полученных ими результатов. [26]
Если при этом значения х средних по сериям удовлетворяют гипотезе случайности ( что необходимо проверить) [ 4, стр. Xj имеет дополнительную межсерийную составляющую случайной погрешности. Иными словами, признак, по которому сгруппированы серии, оказывает случайное влияние на среднее Xj серии. [27]
Поэтому для получения достоверных результатов определения экономической эффективности АСУ ТП необходимо добиться сопоставимых условий, установить или выделить из суммарного результата влияние исследуемого фактора, обусловленного АСУ ТП, на технико-экономические показатели технологического объекта управления. Существо задачи заключается в исключении или уравновешивании влияния неуправляемых и неконтролируемых факторов на технико-экономические показатели технологического объекта управления. Необходимость решения этой задачи каждый раз в конкретных условиях определяется тем, что случайное влияние этих факторов на технико-экономические показатели может быть соразмерно с эффектом применения АСУ ТП. [28]
Эксплуатационные испытания смазок проводятся чаще всего сравнительно. В одной группе механизмов испытывается новая смазка, а в параллельной - эталонная смазка с хорошо известными свойствами. На результаты эксплуатационных испытаний влияют многие трудно учитываемые факторы. Для устранения случайных влияний испытания должны проводиться, как правило, на достаточно большой. Методика проведения эксплуатационных испытаний устанавливается применительно к типу механизма с учетом целей испытания. [29]
Из сопоставления уровня квалификации неграмотных ( 64 0 %) и окончивших 5-летнюю городскую школу ( 77 2 %) можно было бы заключить, что в среднем прибавка квалификации составляет около 2 6 % за каждый год школьного обучения. К сожалению, однако, число наблюдений здесь слишком мало, чтобы можно было делать какие-либо решительные выводы. Но все-таки отметим, что специальное обучение ремеслу и технике в школе, по-видимому, не создает никаких особенных преимуществ рабочему в его дальнейшей карьере по сравнению с общим образованием равной продолжительности, 5-летняя ремесленная школа дает как будто даже значительно меньше, чем соответствующая общеобразовательная. Возможно, однако, что при малом числе наблюдений такой результат получился вследствие каких-либо случайных влияний. [30]