Cтраница 1
Структура процесса, рабочие условия и параметры аппаратов должны легко изменяться оператором. [1]
Структура процесса - должна быть подготовлена схема жизненного цикла проекта. [2]
Структура процесса зависит от элементов процесса с их специфическими функциями. Дидактические функции и структура процесса находятся в отношении взаимозависимости. [3]
Структура процесса учения в каждый момент функционирования, по Пиаже, довольно жестко детерминируется достигнутым к этому моменту уровнем развития, и обучение не может привнести в структуру учения никаких изменений. Приобретаемые знания и действия будут формироваться на основе тех познавательных процессов, которыми владеет учащийся, и усваиваться такими, какими позволяет им быть имеющаяся структура способности познания и учения. Учение почти полностью определяется развитием и не определяется обучением. [4]
Структура процессов газопламенной обработки, в том числе разделительной резки, приведена на рис 6.1. В последние годы внедрение этих процессов непрерывно расширяется. Совершенствуется оборудование и аппаратура для их использования. Современные установки и машины для термической резки и напыления материалов характеризуются высокой степенью автоматизации с использованием программного управления и микропроцессорной техники. Вместе с тем энергетические основы процессов, использующих газовое пламя для местного нагрева обрабатываемого материала, сохраняются прежними. [5]
Структура процессов изготовления деталей, форма которых образуется холодной высадкой, следующая: предварительная термообработка для улучшения пластических свойств исходного материала; подготовка поверхности, состоящая из обезжиривания, травления окисных пленок, создания смазкоудерживающего слоя и нанесения технологической смазки; выполнение операций высадки, состоящих из правки прутка или проволоки в правильном устройстве и последовательного выполнения отдельных переходов; термическая обработка с целью восстановления механических и электрофизических свойств; удаление заусенцев химическими или абразивно-механическими методами. В зависимости от размеров, формы и материала детали отдельные операции ТП могут не выполняться. [6]
Структура процессов проектирования систем АЛ характеризуется совокупностью моделей и алгоритмов, описывающих информационные, логические и функциональные связи проектных процедур, а также совокупностью взаимосвязанных стадий разработки, отличающихся друг от друга различной степенью формализации и детализации проектных решений. [7]
Описание структуры процесса даст общий ориентир, который не столь быстро меняется, что может помочь в сохранении высокого качества ИТ-услуг во время и после проведения реорганизаций в компании, а также при смене поставщиков п партнеров. [8]
Понимание структуры процессов позволит в дальнейшем проектировщику избежать ошибок в построении модели, где уровень сложности каждого процесса должен быть оптимизирован и соответствовать системным задачам компании. Очевидно, что модель процесса не должна быть слишком перегружена и усложнена. Ее структура должна содержать ясный и понятный характер организации труда, что, в свою очередь, позволит достичь маневренности управления и прозрачности учета хозяйственной деятельности. [9]
Рассмотрение структуры процесса решения конструкторской задачи показывает, насколько важную роль играет понимание самой задачи, проблемы, вытекающее из уяснения условий задания. [10]
Зная структуру процесса учения и специфику его продукта, можно легко представить себе и содержание его контрольного компонента. Прежде всего, поскольку в состав акта учения включается предметно-специфическое действие ( хотя и выполняемое обычно по внешней программе), контрольная часть этого акта предполагает получение информации о ходе последнего, включая его ориентировочную, исполнительную, контрольную22 и корректировочную части, а также о его основном ( деловом) продукте. Но процесс предметно-специфического действия в ходе учения является не чем иным, как предпродуктом акта учения. Поэтому контроль процесса и продукта этого действия ( во всех его вариантах, зафиксированных в схеме его ориентировочной основы) можно условно считать эквивалентным контролю продукта акта учения. [11]
Рассмотрим структуру процесса обработки информации в зависимости от используемого комплекса технических средств. Так как обработка с использованием счетно-клавишных машин широко известна, перейдем к обработке информации на СПМ. [12]
По структуре процесса поточное производство делится на простое и сложное. [13]
О структуре процесса со спектром 1 / f типа / / Шумовые и деградационн процессы в полупроводниковых приборах: Материалы докл. [14]
В структуре процесса обучения выделяют этапы, которые раскрывают его как взаимодействие деятельностей преподавания и учения: целевой, побудительный, содержательный, операционный, результативный, контролирующий. Средства информации включаются в процессе целеполагания в учебной и обучающей деятельности, влияют на перестройку мотивов этой деятельности, возбуждая познавательный интерес. При этом существенные изменения претерпевает структура познавательной деятельности учащихся. В ней возникают новые образные структурно-функциональные связи, позволяющие интерпретировать многообразие свойств веществ. Химические знания на этой основе приобретают мировоззренческую направленность. [15]