Cтраница 1
Студенты последнего курса, знакомые с основами термодинамики, гидромеханики и теплопередачи, не встретят затруднений в понимании излагаемого материала. [1]
Джон Деметриус Смит является студентом последнего курса Вашингтонского колледжа. Предполагается, что Он окончит колледж в мае следующего года с дипломом бакалавра делового администрирования по менеджменту. Джон хочет работать в крупной компании, производящей автомобили. National Motor Company собирается прислать представителя в студенческий городок и поэтому приглашает потенциальных участников собеседования представить свои резюме для предварительного знакомства. Джон решил подать заявление, несмотря на то, что его средний балл 2 8 ниже предпочтительных 3 0; этот балл с трудом позволяет ему попасть в первую половину списка своей группы. Кроме того, он знает, что многие студенты с более высоким средним баллом также собираются подать свои заявления. Резюме, которое у него есть, показывает, что он имеет солидный опыт работы с автомобилями; он даже называет себя автомобильным психологом, потому что хорошо диагностирует неисправности машин и знает потребности покупателей, даже если они сами не слишком хорошо их осознают. С точки зрения оценок наилучшее, что он может предложить, это 3 05 по основным предметам специализации и то, что он свободно владеет современным греческим языком и может говорить по-испански. [2]
Значительный вклад в книгу сделан студентами последнего курса технологического факультета Университета Британской Колумбии, что отражено в списке литературы, который включает не менее десятка работ на степень бакалавра UBC. [3]
Наконец я перешел Рубикон и отныне вполне нормальный студент последнего курса или, вернее, нечто вроде аспиранта университета. [4]
Из-за этих недостатков неопытным операторам ( студентам последнего курса) потребовалось более 10 мин, чтобы настроить проектор и показать 7 диапозитивов. При второй попытке на это ушло несколько более 5 мин. [5]
Публикуемая книга с успехом использовалась в качестве учебного пособия при чтении лекций студентам третьего и четвертого курсов и аспирантам, а также студентами последнего курса при выполнении ими курсовых проектов и дипломных работ. [6]
На всем протяжении книги мы пытались развивать принципы, на которых базируется неорганическая химия, и очень часто эти принципы не имеют смысла, если их не выражать математическим языком. Нам кажется, что математический аппарат книги будет доступен для студентов последнего курса химических факультетов. Большая часть материала этих глав уже известна из других курсов, но мы сочли возможным поместить его здесь, учитывая огромную важность этих вопросов для понимания неорганической химии. Может показаться непоследовательной попытка отвести большие главы книги историческому материалу наравне с особым вниманием высокому теоретическому уровню изложения. Однако мы старались делать именно так по двум причинам. Во-первых, образованный химик должен кроме современных аспектов знать также и историю развития науки. Во-вторых, правильная оценка многих концепций в современной химии немыслима без понимания первых работ в этой области. Последнее, в частности, верно для концепций, лежащих в основе квантовой механики. Именно поэтому и была написана первая глава. [7]
Цель этой книги - описать явление теплопроводности и различные его применения без привлечения сложного математического аппарата. Круг читателей данной книги можно условно разделить на три группы: студенты последнего курса, которые хотели бы узнать о теплопроводности больше, чем излагается в обычных учебниках по физике твердого тела; научные работники, собирающиеся заниматься этой проблемой или близкой областью, для чего необходимо ознакомиться с основными вопросами, связанными с теплопроводностью; ученые, работающие в других областях науки, но так или иначе сталкивающиеся с проблемой теплопроводности. [8]
Эта книга отвечает двум целям. Во-первых, она служит теоретическим и практическим руководством по созданию синтаксически ориентированных компиляторов, предназначенным для студентов последнего курса или аспирантов, изучающих вычислительную технику. Эти две цели дополняют одна другую, так как пользователь должен уметь разбираться в соответствующей теории, а студент постигает суть предмета за счет применения средств построения компиляторов. Для понимания книги не требуется глубоких познаний в математике, достаточно лишь знакомства с такими основными понятиями, как множества, отношения и функции. [9]
В возрасте всего лишь шестнадцати с половиной лет он был принят в лондонский Королевский колледж в качестве студента последнего курса, а в девятнадцать уже окончил колледж, получив диплом гражданского инженера первого разряда после того, как написал диссертацию о разработке месторождений полезных ископаемых, и особенно нефти. [10]
К сожалению, многие химики не умеют учитывать ошибки, которые вносятся при использовании загрязненной или поврежденной стеклянной посуды. Для большинства из них калибровка посуды представляет собой утомительную работу, которую иногда приходится выполнять против желания, как студентам последнего курса. Некоторые решают эту проблему, используя высококачественную калиброванную посуду заданными пределами ошибок, и при этом забывают, что аттестат на точность посуды не освобождает химика от необходимости своевременной очистки и периодической проверки этой посуды. [11]
Считая, что в опытах Франкланда и Дюппа карбокс-этильная группа лейниновой кислоты не реагирует с цинк-алкилом ввиду непосредственного соседства с углеводородной группой, А. М. Зайцев предложил ввести в реакцию с пинкорганическим соединением муравьиную кислоту, лишенную углеводородной группы. В 1873 г. по предложению А. М. Зайцева и под его руководством Егор Егорович Вагнер ( 1849 - 1903) - впоследствии талантливый химик, а в то время еще студент последнего курса Казанского университета, провел реакцию взаимодействия металлического цинка со смесью йодистого этила и этилового эфира муравьиной кислоты. В отличие от бутлеровских синтезов, эта реакция, так же как и ранее проведенная реакция В. В. Марковникова, была осуществлена без предварительного приготовления металлоорганического соединения - цинкалкила, а посредством металлического цинка и йодистого алкила. [12]
Новейшие элементарные учебники содержат представления о механизмах реакций, которые использованы также и при описании отдельных реакций. Однако только в современных монографиях, таких, как книга Гулда Mechanism and Structure in Organic Chemistry или Хайна Physical Organic Chemistry, основные понятия о механизмах органических реакций даны в обобщенном виде вместе с критическим рассмотрением доказательств механизмов, предложенных для отдельных реакций. Преподавая органическую химию студентам последнего курса, автор уже давно ощущал необходимость в вводном пособии, широко охватывающем область механизмов реакций; настоящая книга является попыткой восполнить этот пробел. Автор надеется, что самостоятельное чтение этой книги будет полезно студентам как при изучении основ органической химии, так и при последующей работе. [13]
Отметим, что уровень математического аппарата, использованного нами, несколько выше обычно применяемого в учебниках по неорганической химии, но он нигде не использовался нами ради него самого. На всем протяжении книги мы пытались развивать принципы, на которых базируется неорганическая химия; и очень часто эти принципы не имеют смысла, если их не выражать математическим языком. Нам кажется, что математический аппарат книги будет доступным для студентов последнего курса химических факультетов. Большая часть материала этих глав уже известна из других курсов, но мы сочли возможным поместить его здесь, учитывая огромную важность этих вопросов в понимании неорганической химии. [14]
Книга довольно сильно насыщена математическими выкладками, петому что в механике разрушения дается точный анализ напряжений у трещины. IV, если первые главы покажутся трудными, но даже гл. III не должна представлять серьезных трудностей для студентов последнего курса технического вуза. [15]