Студенты-химик

Cтраница 1

Студенты-химики часто находят термодинамику трудной и малопонятной и считают ее предметом, не имеющим для них особой ценности. Причины эти частично связаны с характером термодинамики, а частично обусловлены тем, что некоторые студенты уже знакомились с термодинамикой как частью физики. Даже когда термодинамику преподают химикам, то часто начинают с формального курса, в котором излагаются логические и философские основы и псевдо-ин-женерные рассуждения о тепловых машинах и холодильниках. К тому времени, когда эта предварительная формальная часть курса окончена, учащемуся уже все наскучило и все неинтересно. Автор придерживается мнения, что учащемуся следует показать, какова ценность термодинамики для химиков еще до того, как он серьезно приступит к усердному изучению формальных основ этого предмета. [1]

Право - и левовращающие молекулы фторхлорбромметана. [2]

Многие студенты-химики приобрели знания о четырехвалентное углерода, о структурных формулах и о право-и левовращающих молекулах. И вот два таких студента - молодой голландский химик Якоб Хендрик Вант-Гофф ( 1852 - 1911) и молодой французский химик Жозеф Ашиль Ле Бель ( 1847 - 1930) - подметили в 1874 г., что ни одна структура не может быть оптически активной, если атомы ее лежат в одной плоскости. Плоская молекула является своим собственным зеркальным изображением, поскольку сама по себе данная плоскость является плоскостью симметрии для данной молекулы. [3]

Другие, особенно молодые ученые и студенты-химики, присутствовавшие на заседании, восторженно уверяли, что Дмитрий Иванович не мог ошибиться и что его предвидения оправдаются. [4]

Изображение молекулы тетрагидропирана в программе Дж. Дж. Хьюберта Molecular Animator. [5]

Химики разработали системы и правила для изображения молекул, уровень абстракции которых возрастает от твердых молекулярных моделей до формального изображения, такого, как проекции Ньюмана и Фишера. Студенты-химики должны учиться мыслить этими представлениями. [6]

О пользовании химической литературой даются лишь краткие указания, главным образом для тех студентов, для которых химия является побочным предметом. Студенты-химики необходимые для них дополнительные сведения по этому, как л по другим вопросам, получат из Органикума на стадии специализации. [7]

Право - и левовращающие кристаллы тартрата нат. рия-амо-иия. [8]

Прошло еще несколько лет. Многие студенты-химики приобрели знания о четырехвалентности углерода, о структурных формулах и о право - и левовращающих молекулах. И вот два студента - молодой голландский химик Якоб Хеидрик Вант-Гофф ( 1852 - 1911) и молодой французский химик Жюль Ашиль Ле Бель ( 1847 - 1930) - подметили в 1874 г., что ни одна структура, в которой атомы лежат в одной плоскости, не может быть оптически активной. Плоская молекула является своим собственным зеркальным изображением, поскольку сама плоскость является плоскостью симметрии для данной молекулы. [9]

Многие университеты предлагают курс общей химии повышенного уровня. Обычно слушателями такого курса являются студенты-химики, которые проходили этот предмет в средней школе в течение одного года или нескольких лет. [10]

Настоящий выпуск учебного пособия - продолжение серии Практические работы по органической химии, издание которой было начато проф. В книге описаны синтетические методы, широко используемые в современной органической химии, с которыми в соответствии с действующей программой знакомятся студенты-химики в ходе выполнения практикума по органической химии. Представленный материал, ие претендующий на полноту изложения, может быть использован при подготовке коллоквиумов по соответствующим темам. В пособии две части: реакцая диенового синтеза и реакции конденсации с участием карбонильных соединений; приведены примеры синтезов с помощью описываемых методов по оригинальным методикам, проверенным в практикуме органической химии и отсутствующим в доступных руководствах. [11]

Характерны следующие его высказывания: Иностранцы, управляющие нашими химическими заводами, и химики-колористы в большинстве случаев владеют весьма поверхностными научными познаниями, а наши студенты-химики остаются без работы. Такое положение дела совершенно ненормально и заслуживает серьезного внимания ( стр. [12]

В главах, посвященных истории квантовой химии органических соединений, не представлялось возможным обойтись полностью без описания того математического аппарата, который служит основным инструментом исследования в данной области для химиков-теоретиков. В этом отношении мы ограничились, на наш взгляд, самым необходимым минимумом и думаем, что нигде не вышли за пределы круга знаний по теоретической физике, которыми должны обладать студенты-химики старших курсов университетов. Но для того, чтобы облегчить чтение соответствующих разделов, изложение расчетных схем дается иногда с большими подробностями, чем в оригинальных работах; в соответствующих местах сделаны при этом должные оговорки. [13]

Предлагаемое учебное пособие основано на курсе лекций, которые один из авторов читает в Киевском университете студентам химического факультета и слушателям факультета повышения квалификации. В частности, учтен объем материала курсов математического и физического профиля, с которым знакомы студенты-химики. [14]

Органическая химия, как и все естественные науки, переживает сейчас непрерывный и быстрый подъем во всех своих областях - идет ли речь о теоретической органической химии, об органическом синтезе, о нефтехимических процессах или о достижениях органической химии в целях удовлетворения повседневных нужд общества. Объем наших знаний возрастает с невероятной скоростью, и авторы учебников органической химии во всем мире стремятся втиснуть в приемлемые объемы хотя бы основные темы. Но, несмотря на все их старания, часто появляются учебники объемом свыше 1000 страниц; в таких учебниках студентам очень трудно быстро ориентироваться и еще труднее - обучаться по ним. Таким образом, материал этой книги представляет как бы первый этап двухступенчатого изучения органической химии. Этой цели отвечает не только название, но и содержание, и способ его изложения. Многие студенты-химики в моей стране именно так и использовали эту книгу, и, кажется, с успехом. Кроме того, она полезна школьникам, которые из любознательности хотят расширить свои знания за пределы учебной программы или готовятся к сдаче вступительных экзаменов в вуз. Студенты некоторых вузов, где химия не входит в группу основных предметов, также успешно пользуются ею. [15]

Страницы: 1