Опорная схема
Cтраница 2
 |
Цельнометаллический поддон. [16] |
Погрузчики общего назначения имеют широкий диапазон грузоподъемности. Кроме того, погрузчики этой группы подразделяются по опорной схеме и расположению ведущих колес. [17]
Подобная техника температурно-стаби-лизированных или термостатированных схем применяется уже много лет, в частности для создания сверхстабильных генераторов. Существуют не слишком дорогие источники питания и опорные источники напряжения, в которых используются термостатированные опорные схемы. Эти проблемы легко снять, если стабилизировать температуру на уровне кристалла ИМС ( чипа) включением нагревательной схемы вместе с датчиком в состав самой интегральной схемы. [18]
Подобная техника температурно-стабилизированных или термостатированных схем применяется уже много лет, в частности для создания сверхстабильных генераторов. Существуют не слишком дорогие источники питания и опорные источники напряжения, в которых используются термостатированные опорные схемы. [19]
Опорные схемы могут предлагаться учащимся в готовом виде, а могут по заданию учителя и при наличии примерных ориентиров составляться учениками. Учащиеся могут пользоваться схемами во время ответа у доски, а могут и сам ответ строить в форме схемы. Вероятно, опорные схемы могут строиться с помощью компьютера. Однако о таком опыте пока мало что известно. Все это развивает воображение учащихся, способствует развитию их творчества. Но важно, чтобы использование опорных схем не исключало развития речи учащихся. Шаталов вводит самоконтроль, подобный тому, что при групповом обучении осуществляется в парах. Чтобы учитель мог услышать речь каждого, ученику предлагается наговаривать свой ответ на магнитофон. А вот учет работы каждого ученика у В. Ф. Шаталова тоже осуществляется при помощи экрана успеваемости. [20]
Шаталовские опорные конспекты в конце 70 - х годов были настоящей инновацией, которая была воспринята учителями с большим энтузиазмом, потому что все они интуитивно ощущали их полезность. Отсюда массовое использование опорных схем с начала 80 - х годов по всем предметам. [21]
Данная опорная схема характеризует логические отношения между объектами ( денотатами) текста. Такая опорная схема особенно эффективна при работе с текстом на иностранном языке. [22]
У погрузчиков общего назначения захватные органы могут быть различными, но определяющим признаком является их постоянное консольное расположение впереди передних колес. Грузоподъемность этих погрузчиков имеет широкий диапазон. Поэтому их представляется возможным дифференцировать по данному признаку на три подгруппы. Кроме того, погрузчики этой группы подразделяются по опорной схеме и расположению ведущих колес. [23]
Такая методика обследования позволяет сократить его трудоемкость за счет минимизации объекта обследования. Вместо составления общей картотеки всех документов производится составление ее только для входных и выходных документов по рекомендуемым к автоматизированному решению задачам. Такой подход позволяет более точно решать вопрос выбора комплекса технических средств. Наконец, вместо построения существующей схемы документооборота собираются все необходимые сведения ( отклонения от опорной схемы документооборота), позволяющие осуществить синтез потоков информации для обследуемого предприятия в условиях АСУ. [24]
Опорные схемы могут предлагаться учащимся в готовом виде, а могут по заданию учителя и при наличии примерных ориентиров составляться учениками. Учащиеся могут пользоваться схемами во время ответа у доски, а могут и сам ответ строить в форме схемы. Вероятно, опорные схемы могут строиться с помощью компьютера. Однако о таком опыте пока мало что известно. Все это развивает воображение учащихся, способствует развитию их творчества. Но важно, чтобы использование опорных схем не исключало развития речи учащихся. Шаталов вводит самоконтроль, подобный тому, что при групповом обучении осуществляется в парах. Чтобы учитель мог услышать речь каждого, ученику предлагается наговаривать свой ответ на магнитофон. А вот учет работы каждого ученика у В. Ф. Шаталова тоже осуществляется при помощи экрана успеваемости. [25]
В пособии рассматриваются основные методические принципы исследования социологических, проблем армии и флота. Авторами проведена адаптация общесоциологических методов сбора и анализа эмпирических данных к специфике предмета и объекта названного направления социологии. Вводный раздел пособия содержит правила разработки исследовательской программы. Второй раздел посвящен описанию методов сбора эмпирической информации: наблюдение, анализ документов, анкетирование, интервьюирование, опрос экспертов, эксперимент. В третьем разделе излагаются организационные и методические принципы обработки и анализа эмпирических данных. Познавательные возможности методов и принципы их использования демонстрируются на конкретных примерах из опыта военных социологов. Приводятся опорные схемы и таблицы, помогающие закреплению описательной методической информации. В Приложении даны образцы методических документов и список рекомендуемой литературы. [26]
Страницы: 1 2