Cтраница 1
Тематика задач, конечно, далеко не в полной мере характеризует их постановку, содержание и степень трудности. Безусловного осуждения заслуживают нередко встречающиеся две крайние позиции. [1]
Сильвестр первым после Бюффона расширил тематику задач на геометрические вероятности. Им была предложена задача о четырех точках или задача Сильвестра. Ее формулировка такова: четыре точки взяты наудачу внутри выпуклой области. Чему равна вероятность того, что, взяв эти точки в качестве вершин, можно составить выпуклый четырехугольник. [2]
Запросы к системе формулируются на естественном языке с лексикой, ограниченной тематикой задачи и фиксированными семантикой и прагматикой. [3]
Сборник содержит около 650 задач, значительная часть которых является многовариантными. Тематика задач весьма разнообразна, а диапазон сложности достаточно велик. [4]
Учебным планом для специальностей 25.01 и 25.04 предусмотрено ограниченное число часов на практические занятия по процессам и аппаратам химической технологии. Поэтому, на наш взгляд, является весьма важным подбор тематики задач. Задачи, выносимые на практические занятия, с одной стороны, должны охватывать все разделы курса, и, с другой стороны, должны позволять моделировать конкретные промышленные ситуации. [5]
Настоящая книга представляет собой сборник задач, условия которых сопровождаются довольно подробными комментариями. Эти комментарии содержат определе-некоторых незнакомых широкому читателю понятий, связанных с рассматриваемыми задачами; иногда - краткую историю вопроса и указание на возможные продолжения тематики задач и на связанные с ней нерешенные вопросы; зачастую - ссылки на дополнительную, иногда довольно специальную литературу. Книга может быть использована в работе школьного или студенческого кружка ( или просеминара) и для самообразования. При использовании книги в работе кружка естественным является рассказ руководителя об общей тематике задач и, возможно разбор решений некоторых наиболее характерных или наиболее трудных задач; однако желательно, чтобы большую часть задач участники кружка решили сами. Руководителю следует особо обратить внимание учащихся на ( указанные в тексте книги или найденные самостоятельно) нерешенные пока задачи, ибо с тематикой книги связано много доступных для начинающих проблем, которые могут послужить трамплином для последующей исследовательской работы. Порядок разбора на кружке полученных его участниками результатов может быть, например, близок к описанному на стр. [6]
Задачник предназначен для практического закрепления вопросов, излагаемых в учебниках по теории автоматического управления. Книга содержит задачи, ответы и решения типовых для каждого раздела задач, справочные таблицы, графики и номограммы. Тематика задач полностью согласована с новым учебным пособием по заданному курсу. По сравнению с пеизым изданием ( 1971 г.) добавлена значительная часть задач, посвященных новым темам, ранее не освещавшимся в курсе. Расширены разделы, содержащие методы оптимизации и кибернетические методы. [7]
Настоящая книга представляет собой сборник задач, условия которых сопровождаются довольно подробными комментариями. Эти комментарии содержат определе-некоторых незнакомых широкому читателю понятий, связанных с рассматриваемыми задачами; иногда - краткую историю вопроса и указание на возможные продолжения тематики задач и на связанные с ней нерешенные вопросы; зачастую - ссылки на дополнительную, иногда довольно специальную литературу. Книга может быть использована в работе школьного или студенческого кружка ( или просеминара) и для самообразования. При использовании книги в работе кружка естественным является рассказ руководителя об общей тематике задач и, возможно разбор решений некоторых наиболее характерных или наиболее трудных задач; однако желательно, чтобы большую часть задач участники кружка решили сами. Руководителю следует особо обратить внимание учащихся на ( указанные в тексте книги или найденные самостоятельно) нерешенные пока задачи, ибо с тематикой книги связано много доступных для начинающих проблем, которые могут послужить трамплином для последующей исследовательской работы. Порядок разбора на кружке полученных его участниками результатов может быть, например, близок к описанному на стр. [8]
Иную картину мы имеем в большинстве случаев холодной обработки металлов давлением, когда значительная часть поверхности деформируемого тела свободна от внешней нагрузки. В этих случаях естественно возникают вопросы: к какой части поверхности деформируемого тела в различных стадиях процесса формоизменения должны быть приложены внешние силы и какую для этого нужно иметь форму рабочих поверхностей инструмента. Понятно, что точное решение такой задачи представило бы существенные затруднения. Тем не менее, приближенное ее решение возможно и входит прямо в тематику задач сопротивления материалов пластическому деформированию. [9]